健康教育在传染病控制中的应用

健康教育在传染病控制中的应用

畅素娟

河北省邢台市宁晋县疾控中心，河北邢台 055550

摘要：目的本文主要针对在社区人群中实施健康教育干预对于传染病控制的应用价值进行分析研究。方法从2019年7月～2020年7月期间在本社区居民中随机选取164例，根据是否给予健康教育干预分为对照组和健康教育组，每组82例，健康教育干预期为1个月，观察干预效果时间为1年，统计比较两组研究对象在接受干预后1年内发生传染性疾病的情况以及干预前后对于传染病防治相关知识掌握情况的差异。结果健康教育组研究对象传染病发病率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。健康教育干预前，两组研究对象对于传染病防治相关知识掌握情况的得分差异无统计学意义（P＞0.05），采取干预及观察期1年后，健康教育组研究对象对于传染病防治相关知识掌握情况的得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在传染病预防控制工作中，对社区居民采取健康教育干预能够有效提升居民对传染病相关知识的掌握情况，有效降低传染病发病率，具有推广价值。

关键词：健康教育；传染病控制；应用

引言

目前，临床对于传染病主要采取“预防为主、治疗为辅”的基本医疗原则。因此，对传染病进行预防控制的健康教育宣传至关重要，同时在进行宣传的过程中，还需保持针对性和经常性。而在当前的社会发展过程中，由于人们生活方式和生活环境的不断改变，传染病的发生率也呈现出逐渐上升的趋势，这对人们的身体健康造成了极大威胁。因此，加强传染病的预防控制力度势在必行，而在传染病预防控制中实施相应的健康教育措施至关重要。本文主要就是探讨在传染病预防控制中健康教育的作用，具体过程如下所示。

1资料与方法

1.1一般资料

从2019年7月～2020年7月期间在本社区居民中随机选取164例，根据是否给予健康教育干预分为对照组和健康教育组，每组82例，两组基本资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），有效规避了抽样误差对结果的干扰。

1.2方法

1.2.1通过健康教育网络，切实进行健康教育

对于传染病的健康知识宣传教育工作需要建立一个完善的卫生系统与网络系统，只有这样才能够实现对传染病的教育工作，需要坚持对卫生、媒体与社会体等部门之间进行横向网络系统的建立与完善从而可以保障教育工作的全面化，切实的实施健康教育的规划与方法，保证教育工作水平的提高。具体的措施主要包含了一下几点：第一，通过语言方式的教育工作。可以组织专门的技术人员进行相关传染病的培训与宣传教育工作，让人们通过科学的方法认识到健康的知识。并且由于专业的人员实施管理，组织制定科学的健康知识教育工作计划，通过传染病的防治工作宣传检查与考核制度的建立，提高语言教育工作的水平。第二，采取文字的教育方法，在宣传健康知识的过程中可以通过卫生标语的方法，制造良好的娱乐氛围与气氛，其中可以使用卫生传单的方法比较好，另外还要指派专业的人员进行编写，从而保证内容更具有针对性，简单易懂。第三，通过形象化的方法进行宣传教育工作。可以利用照片、模型与标语等方式对教育工作进行形象化，将抽象、难懂的知识变得生动有趣，提高人们的理解能力与知识的掌握能力。保证教育效果不断的提高。第四，根据多媒体技术的使用，可以针对健康知识的教育通过电视、影响等方式进行传播，保证全民对于传染疾病的认识与健康知识的教育，有效的提高人们对于传染疾病的防治意识。对于生活中的不良行为进行纠正，实现最佳的传染病控制效果。

1.2.2健康教育方法

在进行传染病预防控制健康教育时，可通过口头教育、书面教育以及综合教育等方式向大众展开健康教育措施。首先，可先通过口头教育，使大众对传染病具备初步认识之后，再通过访谈、做报告、讲座以及演讲等形式对传染病进行预防宣传教育。其中口头教育具有灵活的优势，可在不同区域对不同人群进行宣传和调查，而书面教育则可以通过版面、杂志、图片、宣传栏以及广告等方式进行剪辑教育，具有形象生动的优势。将二者充分结合，可全面提高大众对传染病的预防和控制的接受情况，从而起到有效加深大众对传染病的认知程度和预防控制能力。

1.2.3研究基本环节，确定教育重点

传染病对于社会的发展会产生很大的威胁，因此在人们的生活中需要对传染病的传播做到以下三点的控制：传染源、传播途径与易感染的人群。这三个方面也传染性得到传播的必要条件，同时也需要协同多种自然因素与社会因素加以控制。另外还会涉及到社会发展中的自然环境与社会环境等多方面因素的影响。在进行健康知识的宣传与教育工作中，属于一种干预性的过程，因此健康知识的宣传非常的重要。另外由于传染病的导致因素与流行影响因素比较多，对于传染病的健康教育也成为了重点。需要了解传播过程中那些是可以控制的因素，那些事重要的因素。对于可变的因素要采取积极的控制措施。这也是传染病教育工作的主要内容。

2结果

健康教育组研究对象传染病发病率较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。健康教育干预前两组研究对象对于传染病防治相关知识掌握情况的得分，差异无统计学意义（P＞0.05），采取干预及观察期1年后，健康教育组研究对象对于传染病防治相关知识掌握情况的得分较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨  论

传染病主要是指各类病原体在人与人、人与动物以及动物与动物之间互相传播的疾病，其中传播的病原体大部分属于微生物，小部分属于寄生虫。该类疾病具有病原体、流行性以及传染性的临床特点，在感染之后，通常会存在免疫性。临床常见的传染病主要包括麻疹、水痘、流行性腮腺炎、慢性乙型肝炎等，多由感染导致[3]。当出现大规模传染病感染情况时，容易对社会公众健康造成严重影响和破坏，不利于社会精神文明的建设，因此，对传染病进行预防和控制措施势在必行。除此之外，为了有效提高传染病的预防和控制效果，健康教育的应用至关重要。传染病与普通临床疾病存在较大差异，传染病具有较强的传染性，且存在特定的病原体，具有季节性、地方性、可预防性、流行性等方面的特点。传染病如未能及时有效治疗，将会对患者身体健康产生严重危害，也会在短时间内大范围传播，影响社会的整体稳定。如何有效预防传染病是公共卫生工作的重要课题，各级医疗机构及疾病预防控制机构应采用健康教育、卫生管理等方式，逐步提高传染病的防控水平。传染病大范围传播与人们对传染病健康知识不够了解及重视程度不足有关。疾病预防控制中心通过有效的健康教育可提升人群对传染病相关知识的认识水平，提高对预防传染病的重视程度。通过对传染病知识的普及宣传，可使公众在掌握相关知识后纠正不良生活习惯，比如保持室内卫生，及时通风，改善居住环境空气质量等措施能够降低传染病的发病率，通过对饮食结构的调整和适当运动来提高人体免疫力，结合传染病的传播途径采取针有对性的预防措施，如接种相关疫苗等可有效降低传染病的发病率，促进传染病防控水平的全面提高。医疗机构开展传染病健康教育需要以科学为基础，从各类传染病的病理知识出发，尊重客观事实，避免过分夸大传染病的症状及影响范围，确保公众能够获取准确的传染病信息资源，并采取正确的防控措施，降低传染病大范围流行的发生率。

参考文献

[1]闫春晓,王小婷,冯文.北京市某社区儿童家长传染病健康素养水平及影响因素分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(52):281-283.

[2]郭囡,沈照波.以家庭为中心的健康教育对儿童呼吸道传染病患儿家长隔离依从性的影响研究[J].中国初级卫生保健,2018,32(12):54-55.

[3]何梅.健康教育在结核、艾滋病及乙肝等传染病中预防控制的效果探讨[J].中外医疗,2019,38(06):49-51.