初中体育教学中渗透传统民间游戏的策略探究

初中体育教学中渗透传统民间游戏的策略探究

蒋茂成

云南省昭通市镇雄县坡头初级中学 ,云南 昭通 657206

摘要：初中学生，他们的认知和思维虽然有了一定的发展，但是他们接纳新知，获取技能仍很大程度依赖于兴趣。因此，如果我们开发校本资源，挖掘学生的学习兴趣点，则可以起到事半功倍的效果。在初中体育教学中，充分运用好当地的人文和自然景观，发挥资源运用的导向性，能够让学生在真正融入其中深入探知中形成深刻印象。笔者当地的民间游戏丰富多彩，是当地百姓生产生活的真实写照和缩影。充分运用好民间游戏，能够给体育教学注入新鲜的活力，能够让体育教学更加流光溢彩。

关键词：初中体育；课堂教学；民间游戏

民间游戏是我国广大人民根据生活经验创编的，具有很强的趣味性、民族性、继承性和科学性，是我国人民的智慧结晶所在。初中的体育课教学是初中的必备课程，有助于帮助学生强身健体，培养学生的竞争、合作的运动精神。因此，初中体育教学过程中应用民间传统游戏，不仅是时代的要求，也是新时期推进教育教学改革的必然选择。本文主要从以下几种研究方法入手，对在初中体育教学中运用传统民间游戏的看法和如何将传统民间游戏渗透进初中体育课堂做了详细的阐述。

一、了解传统民间游戏特征，增强初中体育课堂的有效性

每一项传统民间游戏都有其自身的游戏特征，如：拔河比赛的特征是简单、易学，有助于提高团队凝聚力；“滚铁环”的特征是安全性高，能够锻炼学生的平衡性和协调性。但是教学器材比较零散，不宜储存。在实际的教学过程中，要想将传统民间游戏有效渗透在初中体育教学中，老师应该综合考虑学生的兴趣。针对教学的目的，利用传统民间游戏的特征，来增加体育课堂的有效性，使学生积极投入到初中体育的学习中去，以此来提升教学效果。例如：如果初中体育老师想在短时间内增强班级的凝聚力，可以选择在班级举办拔河比赛；如果体育老师要想锻炼学生的短跑能力，可以选择在班级中实行“老鹰抓小鸡”的游戏；如果体育老师要考验学生的平衡能力，可以在班级中举行“斗鸡”的游戏，等等。总而言之，老师要了解每一种游戏的特征，以此做到“以学定教，玩中求知”。

二、挖掘游戏价值，自觉参与

在初中体育教学中充分运用好游戏价值，能够让学生在真正认识游戏意义中深受启发。如，在学习活动类的体育知识时，可结合当地的民间游戏，像一起走独木桥、背粮食、拣小麦等民间游戏，让学生从中获得深刻感知印象。上述民间游戏，能够让学生在实践交流中获得丰富感知，利于他们从中找出合作探知和掌握运动技巧。很多同学在参与的过程中主动结合游戏的内涵意义，针对运动中需要掌握的方法，在由此及彼地融会贯通中感受其中的浓浓人文情怀。很多同学从民间游戏中发现其中的生活智慧与运动快乐，能够从游戏的价值内涵中发现强身健体的乐，领悟“处处留心皆学问”的道理。教师可在引导学生挖掘游戏价值的时候多予以点拨，多引导他们融入到实践活动中找出其中的内涵，帮助他们在由此及彼地学习中获得深刻感思。挖掘游戏的价值，利于学生在主动融入运动中实现多样化运动形式。以民间游戏为切入点活化教学，便于学生在主动融入互动中产生不一样的认知感触，获得丰富体育知识与运动技能。

三、筛选传统民间游戏项目，确保初中体育课堂的安全性

确保学生的安全是在设计初中体育课堂内容时最重要的指标。传统民间游戏种类多样，蕴含着巨大的文化价值，可是一些传统的民间游戏技术要求较高，且带有一定的危险性。例如：踩高跷、打弹弓等，不适合在初中体育教学中进行渗透。为了在安全的情况下提高课堂的趣味性，老师可以改变以往的“一个哨子、两个球”的传统教学方法，老师可以运用“跳九宫格”这一传统民间游戏。首先，老师先将班级的学生平均分成两组，然后在草地上画十条平行的线，其中每条线之间的距离为1米，并为每条线从1到10进行顺序编号。将两组的成员分别安置在1号线和10号线处，然后，每组派出一名组长，进行猜拳，赢的那一组先选择跳的格数，输的那一组后选择跳的格数。在跳的过程中，组员不能压线，不能超线，否则视为淘汰，然后依次进行，当两组相遇后，被拦住的一方要想办法从对方组中间的间隙中跳过去，且不能碰到对方人员，先到达对方阵地的一组获胜。这样不仅可以培养学生的弹跳力，确保了学生之间的安全，而且能培养学生的合作、竞争精神，一举多得。

四、升华传统民间游戏素养，提升初中体育课堂的文化

传统民间游戏是我国代代相传的一种文化，它代表着某一时期的历史，是我国文化发展的见证，是值得继承和传扬下去的。初中体育课堂中老师应该有意识地向同学们讲授一些传统游戏的相关背景，其中不仅包括游戏的玩法、规则，更重要的是要向同学们传播游戏背后的文化意义。例如：初中体育老师可以运用多媒体技术向同学们讲授一些传统民间游戏。如：初中体育老师可以将我国的一些传统民间游戏做成一个PPT，以此向同学们进行一一的展示和讲解。比如“抖空竹”是我国汉族传统娱乐活动，也是传统体育项目之一，历史悠久，已经有一千年的历史，被认定为国家非物质文化遗产；等等。这样不仅做到了理论与实践相结合，提升了初中体育课堂的文化，而且对学生们了解我国的传统文化有着积极的作用。

综上所述，在初中体育课堂中运用传统民间游戏，有助于丰富体育课堂的教学内容，提高课堂的趣味性，激发学生的运动学习兴趣，有助于文化素质和运动素质的有效结合。在实际的教学中，初中老师应该筛选安全性高、易于实践的游戏项目。要考虑学生的学习兴趣，设计规范的游戏规则，然后结合利用传统民间游戏的特征。提高课堂的互动性，利用科技的进步和信息的发达，升华传统民间游戏的素养，提升初中体育课堂的文化，使学生能够在初中体育课堂中愉快地进行玩耍和学习。作为初中生，应该主动肩负起继承和传扬我国传统文化的重责，让我国的传统民间游戏能够代代相传。

参考文献：

[1]冯超群.我国民间游戏的教育价值及其传承策略[J].文教资料，2019（13）：60-61.

[2]沈玉霞，袁建伟，王军涛.民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略研究[J].体育科技，2020（3）：62-63.