游戏教学模式在小学英语教学中的应用研究

游戏教学模式在小学英语教学中的应用研究

赵旭霞

云南省大理市下关第九完全小学 ,云南 大理 671000

摘要：在小学英语教学中，游戏教学可以使学生感受到快乐，促使其积极主动地参与到英语学习中，是可以提升教学效率的一种有效方式。但是在实际教学中，游戏教学的运用也遇到了一系列的问题，如何能够合理有效运用游戏提升教学效率，成为当下小学英语教师面临的一个极重要而又紧迫的任务。教师结合自身的实践教学经验，对此提出相关建议。

关键词：游戏教学；小学英语；应用研究

小学阶段是学生英语学习的关键时期，打好学习基础，可为学生英语终身发展奠基。一直以来小学英语教学都存在着高耗低效的问题，如何提高英语教学效率，成为教师同仁思考的问题。而游戏是符合小学生天性特点的，在小学英语教学中，教师若是能够合理运用游戏教学，势必可以带动教学效率的提升。

1. 提高游戏组织操作的有效性

游戏教学是小学生喜闻乐见的一种方式，通过游戏教学，有助于调动学生英语学习的积极性。但游戏教学对教师的教学素质能力也提出了更高的要求，教师必须要提高游戏组织操作的有效性，才能为教学效率作出保证。

1. 做好游戏前的准备

在小学英语教学中运用游戏教学时，教师首先要做的就是准备游戏道具，需要准备的道具主要包括卡通头饰、单词卡片、游戏需要的视频、音频等材料。此外，在游戏教学中，教师在充分利用学校准备的资源的前提下，还需要重视自身主观性及学生主体作用的充分发挥，引导学生自己准备和制作游戏教具，这是合理有效运用游戏，提升小学英语教学效率的关键。

2. 提升游戏设计的合理性

游戏设计的合理性是保证游戏活动合理开展的重要前提，是教师在课堂上能否顺利开展教学的关键。首先，教师要根据教学内容选择游戏，教师要明白游戏最终的目的是为了让学生在玩中学，是为了辅助教学而设置，因此游戏教学内容必须要与教材内容相契合。教师应从教学三维目标入手设计游戏，确保学生在游戏的过程中自主构建新知识，这样的游戏设计才是合理有效的，才能为教学效率提升做出保证。其次，就是要结合学生情况，科学设计游戏，在新课改背景下，学生才是教学的主体，教师只有充分了解学生各方面的情况，对于学生的学习能力有充分的认识，设计的游戏才能有效地推动学生的发展，调动学生积极参与。如五年级的小学生正处于形象思维迅速发展的阶段，因此教师在设计游戏活动的过程中，就可以尝试将音频、视频等资料引入到教学中，借此来培养学生的学习兴趣。同时学生的思维正在不断向抽象思维过渡，因此教师在设计游戏的过程中，就要重视学生想象力的培养。

3. 加强对游戏时间和游戏次数的控制

在应用游戏教学的小学英语教学中，教师要明确游戏是一种辅助教学形式，并不是越多越好，只有将游戏时间和游戏次数控制在合理范围内，才能更好地保证教学效果，为此教师作为课堂教学的组织者、引导者，要把控好游戏教学中的每个环节，确保游戏时间能够被控制在合理的范围之内，防止游戏给正常教学活动的开展带来不良的影响。通常情况下，在一个单元知识的教学中，游戏的数量需要控制在8个以内，学生在课堂游戏的时间不得超过教学时间的三分之一，要保证课堂上游戏活动的安排适当适量，不要随意安排插入游戏，否则反而会对教学的连贯性和整体性造成影响，并导致教学效率下降，这是在应用游戏教学时教师需要注意的。

2. 加强课堂游戏整体操控

在应用游戏教学的小学英语教学中，教师还应该认识到自身的教学对象是身心还没有完全发育成熟的小学生，他们在日常的生活和学习中大多具有精力充沛的特点，但是也存在自制力较弱的问题。因此，教师必须要对课堂游戏进行整体操控，不然很容易导致教学秩序紊乱，从而导致教学效率下降，具体而言应从以下几个方面着手。

1. 合理确定教学目标

教学目标能够调控和引领学生的学习动机，教师在正式开始游戏活动之前，就需要向学生讲明游戏过程中需要达成的目标。教师在游戏的设计阶段也需要考虑到学生现有的认知能力以及接受能力，要确保游戏目标高低适度。若是游戏目标难度设置过高，会给学生带来挫败感，导致学生中途放弃；而若是游戏目标难度太低，又失去了挑战性，会影响学生的游戏参与度。因此，教师要为学生设置中等难度的目标，使学生跳一跳可以够得到，这是教师加强游戏整体操控的一种体现。

2. 明确游戏规则

在应用游戏教学的小学英语教学中，教师作为游戏的主要组织者和设计者，在正式开始游戏教学活动之前，就需要将游戏的要求以及学生在游戏中遵守的规则讲清楚，避免学生在游戏的过程中出现破坏规则的情况。如对于小学生来说，他们往往无法独立解决问题，在思考过程中需要教师给予必要的引导。如果他们不了解游戏过程中需要遵守的规则，在游戏过程中就会犹如“丈二的和尚”，很难达到教师想要的游戏目的。此外，现下还有部分教师在应用游戏教学时，采用的是全英文教学方式，但是在讲解游戏规则的时候要尽量使用汉语，确保学生能够清楚明白，必要的时候还可以身体力行地对游戏规则进行示范。在此基础上，能收到更好的游戏教学效果，从而为小学英语教学效率提升提供保障。

3. 合理利用奖罚

在应用游戏教学的小学英语教学中，教师还应该认识到，由于游戏是儿童的一种天性，学生容易在游戏教学中出现违背纪律的现象。对于此，教师在包容理解学生的同时，也不能完全顺从学生的要求，在教育学生的过程中要做到有严有慈爱，表扬遵守纪律的学生，批评违反纪律的学生。教师可以采取现在比较流行的分数制的方式合理运用奖惩，这样才能确保学生在游戏教学中可以保持良好的秩序。但值得注意的是，在惩罚学生时应注意到几点，即不要辱骂学生，更不能对学生进行人身攻击；对学生进行惩罚之后，要给学生机会改正自己的错误；惩罚要始终坚持适度原则，避免伤害学生的自尊心，对学生英语学习的自信心造成破坏。

3. 结语

游戏教学的开展不仅是英语课改的要求，同样也是学生学习的要求，更是教师教学的要求，因此小学英语游戏教学要从学生、教师、和课堂本身三个方面入手，全面进行改革创新。开展游戏教学，既需要利用多种游戏，也需要加入知识内容，并结合生活实际，激发学生对英语的热情，引导学生循序渐进地理解英语，以此提高小学课堂效率。

参考文献

[1]周玮.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2020（4）：12.