关于保障和促进学生课堂主体地位的策略研究

关于保障和促进学生课堂主体地位的策略研究

李永波 高曦

陕西省汉中市城固县双溪九年制学校 ,陕西 汉中 723202

摘要：教学活动中教师和学生都扮演着不同的角色，学生是教学主体，而教师起教学主导作用；教师应该以学生主体地位为基础发挥教学的主导作用。作为一线教育工作者，应当充分了解学科教学的特点，创造出符合学科内在规律的方法，强化学生参与意识，回归主体，才能使学生的素质生动活泼地、主动地得到发展。教学活动中要想取得良好的教学效果就要始终把学生的主体地位放在第一。对此，本文主要探讨了保障和促进学生课堂主体地位的有效策略。

关键词：课堂教学；学生；主体地位；有效策略

一、保障和促进学生课堂主体地位的重要性

（一）学生主体地位的发展是社会发展的需要

由于受到传统教育模式的影响，在课堂教学中仅满足基础知识的教学目标。学生长期受到应试教育的影响，学习知识都非常被动，遇到问题并没有主动思考，长期这样使得学生自主思考探究问题的能力与思维被抹杀，学生效果可想而知，久而久之还会产生依赖心理，这些都是极其不利于提高学生自身能力的。随着时代的发展，知识经济时代的到来，应试教育培养出来的传统人才已经不适应我国进步的步伐。我国长期沿用的应试教育培养出来的人才大多数缺乏独立思考的能力，在接受教育的过程中，大多数人都是被动接受，学生的创造思维也不能得到发挥，而当今这个注重独立思考的时代，这个新型社会需要的创造型人才，而能改变这些现象的最有效途径就是教育。

（二）有助于构建高效课堂

学生的身体和心理健康发展是教师在教育活动中应加以重视的内容，还应不断总结优化自己的教学方式和方法，帮助和引导学生建立起行之有效的学习方法，在提高学生学习兴趣的同时能力也得到全方位的提升，引导学生学会同学之间的合作、师生之间的合作，达到师生“共鸣”，就要构建高效课堂。在课堂教学过程中，教师只是起到主导作用，要凸显以学生为中心，进一步激发学生的学习积极性，帮助学生从小就养成创新精神，让学生把课上学习知识的过程变为一个探究问题、合作交流、融洽愉悦的过程，让学生体验到自己是课堂上的主角，使枯燥无味的课程变成高效和谐的课堂。因此，在新课程背景下构建高效和谐课堂，应保障和促进学生课堂的主体地位。

（三）有利于学生的身心健康发展

在课程标准中明确强调指出：根据心理发展规律，将学生按实际情况进行分类，并以现实生活的体验和体验为指导，激发学生的积极性和兴趣。培养学生的学习能力，促进积极探索，帮助学生认识到学习的作用和价值，形成良好的积极学习态度。根据课程标准教学内容的安排，要符合学生的身心健康发展。强调保护学生在教育中的主体地位，才能满足学生身心发展的要求。

二、保障和促进学生课堂主体地位的有效策略

（一）树立师性平等意识，开辟相互交往渠道

要想与学生愉悦的合作交流，首先要树立师生平等的意识，这样才能够在课堂教学过程中形成师生之间心灵上的共振和共鸣，也就激起了学生在课堂中学习的主动性和创造性，能够激励学生就学习的内容提出问题、发表见解，还能够消除师生之间的隔阂，提升教学效果。教学中教师要启发、引导学生要尊重每一个学生，要改变以往那种教师高高在上的样子，更要改变那种在教学中完全控制支配学生、让学生成为配角的模式。教师与学生应成为良师益友，树立平等意识，相互交流、相互合作，开辟民主交往的渠道，也成为学生中的一员和学生一块儿做游戏、学习、交流，和学生一块儿参与投篮、跳远等运动，而不是只发布指令、结果的监督员。明确学生始终是学习的主人，开辟相互交往渠道形成交往、合作、共同发展的互动过程，与学生一起分享课堂学习的快乐。

（二）营造民主、愉悦的课堂教学氛围，建立良好的人际关系

一节好的课堂要有好的课堂氛围，民主、愉悦的课堂氛围才会促进学生的积极主动性，学生在身心愉悦的状态下学习，才能够体验到课堂上的愉快和乐趣，如果教师将自己的意志完全强加于学生，学生也会学习，但只能是被动消极的学习，这样的课堂也大大打了折扣，降低了教学效果。凸显学生主体地位，就要营造良好的课堂教学氛围，激励学生的兴趣和积极性。建立良好的人际关系，互尊互重，这不仅有利于提高学习的兴趣、教学内容的愉悦性和课后的放松性，而且学生从中得到美的享受。

（三）以学生发展为中心，关注每位学生的情感和需要

传统的课堂教育包括教师、教材和课堂，课堂上学生的思路完全跟着教师走，教师的思路跟着手册走，教师对教没有兴趣，学生对学也没有兴趣，新课标强调以学生发展为中心，教师要真诚关心学生的性情习惯和行为表现，公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习能力不强、接受能力慢的学生教师要多鼓励、多关怀，激励学生的内心，激发学生的潜力，成为学生学习的促进者。时刻关注学生的学习方面的需要，突出学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生成为学习的主体，突出学生的地位，重视学生的全面发展。

（四）引导学生主动参与课堂互动，在困惑中点拨

学生主动参与课堂互动很重要的体现是课堂互动中充盈学生的声音。学生能够主动参与教师和学生之间的交流互动，在互相切磋、彼此交流中解决疑惑、展示学习成果。当然，学生参与课堂互动不仅是传统的师生一问一答“挤牙膏”式的互动方式，而是学生自发组织的交流互动，或者学习小组内部的交流互动。在现实的课堂教学中，教师要导演好三个层次的互动，为学生提供开口交流的机会与平台。此外，教师还要在困惑中及时点拨学生。在学生学习的过程中，难免出现一些难点，因此，教师要及时跟进学生的学习进度，如果学生长时间解决不了问题，教师适时给予点拨，帮助学生解决问题。教师的点拨既有利于解决学生的困难，也避免学生因解决不了问题而出现的挫败感，保护学生学习的积极性。显然，教师在课堂教学中的主导作用不仅存在，而且是高级的、无形的。

三、结语

综上所述，探索适合的方式，正确处理教与学的关系，在完成教学任务目标的基础上，真正服务学生的成长，是一线教育工作者义不容辞的责任。以学生为中心的课堂教学突出对学生的需求、兴趣爱好、思维模式的保护，是一种凌驾于教学内容和知识之上的宏观理念，是促进学生全面发展的必须。

参考文献：

[1]罗宇.浅谈教学中如何凸显学生的主体性[J].教学研究，2017（12）:155.