南昌市铁路第三幼儿园
一:活动背景
民间体育游戏是劳动人民积累生活经验创编而来的,经过一代又一代人的传扬和发展,积淀了丰富的文化底蕴,已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。传承民间文化,开展趣味经典游戏是我们义不容辞的责任。新《纲要》中指出:“要根据幼儿的特点,组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。幼儿在体育游戏时,不像成人一样是单一的运动方式,如成人的跳绳就是跳绳,孩子们喜欢有角色的、有情节的游戏,大大提高了体育活动的趣味性。“老狼老狼几点了”是传统民间体育游戏之一,规则简单,玩法易懂,幼儿十分喜爱且感兴趣。把这样的游戏加入到运动中,动作就不是单一的一种动作,而是几种动作的组合,此游戏锻炼了幼儿的跑、跳、追、躲闪等多种动作的组合。
教师作为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者,应该在体育活动中充分体现幼儿的自主性,于是,我通过设计小羊勇闯“狼堡”夺回宝物,打败大灰狼的故事主线,设置任务情节,开展了“老狼老狼几点了”之宝物大作战,趣味民间体育游戏,以幼儿园操场作为活动场地,投放了狼堡、老狼徽章、宝物、勇士勋章、圈、障碍物等一系列游戏材料,引导幼儿自主创新游戏规则并逐步提升游戏任务难度,在角色游戏中培养幼儿相互协作、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、活动内容与过程实录
在我设计的《老狼老狼几点了之宝物大作战》体育游戏中,幼儿扮演的小羊,需要通过训练本领,勇闯狼堡夺回羊村丢失的宝物,任何一只小羊夺回宝物并成功返回羊村,即为获得比赛胜利。每只小羊有三枚徽章,代表三次机会,被狼抓住则失去一次机会,三次机会用完则被淘汰。
小羊想要夺取宝物必须先练好“本领”,于是我扮演老狼带领孩子们进行传统玩法的第一次游戏,幼儿热情高涨,拔腿就往“羊村”跑。通过第一次游戏,成功为“小羊”们建立了自信心和参与游戏的兴趣。
第二次游戏。通过上一轮,我借机向幼儿提问:“为什么他被抓住了呢?”“因为他跑得太慢啦!”等等,在幼儿三言两语的回答中,我接着提问:“刚才你们是用什么方式靠近老狼的?”还有别的好主意吗?通过提问引导幼儿发挥想象自主创新游戏玩法。于是幼儿有的单脚跳,有的双脚跳,有的跨。通过鼓励幼儿创新玩法,用不同的方式来参与游戏,使游戏变得更加有乐趣。这一轮我邀请一名幼儿来扮演老狼,其他小羊用新的玩法,再次游戏。
第三次游戏。(1)我为幼儿提供了游戏道具小圈,让幼儿思考如何利用道具,自主地创新游戏规则。我:“我们该怎么使用这个圈来帮助我们获得胜利呢?”杜文希:“我们可以把圈当成新的安全区呀!”我:“这可真是个好主意!”梁雨辰笑道:“这个圈这么小,只能站下一只小羊吧!”这时我总结幼儿自己制定的游戏规则:“一个圈只够站下一只小羊,躲闪时只有站在圈里才算安全。”以缩小安全区的范围,锻炼幼儿反应能力。于是,我将小圈分发给每只小羊,请他们自主选择“家”安在哪里,再次进行游戏。此轮游戏大部分幼儿都能够及时站进去,我发现有的幼儿把家安在羊村附近,有的把家安在狼堡旁边,这样离宝物最近,也最先到达家里。
(2)此时我又向幼儿提供了新的道具——大圈,游戏再次升级。孩子们反应很快,陈仟予:“圈变大了,可是只有4个,怎么站啊?”我得意的回答:“刚才你们的家变小了,现在它变少了,小羊们可要自己想办法咯。”游戏后,我很激动地“采访”拼命挤进圈里的幼儿,“你是用什么方法进去的?”李荣玥:“我是单脚站进来的”尚万淳:“我站在圈圈上”我把目光投向另外四个孩子,李洛翡:“老师,我们紧紧的抱在一起,谁都不会挤出去”,我暗暗自喜,宝贝们已经学会合作,为下一环节埋下伏笔。“这么多好办法,那我们再试一次”在总结和实践后,我邀请幼儿再次尝试。
第四次游戏:实战演练环节。真正的大灰狼出现了,游戏氛围渐渐开始开始紧张,小羊们开始摩拳擦掌准备夺宝了。我设置了四颗树木障碍物,将通往狼堡的路径分为三条,羊不能直接或从旁边穿过树林,狼也不能穿过树林去到羊村。“去狼堡的路上要穿过一片危险的丛林,只剩下三条小路,我们应该怎么过去呢?”幼儿自由分为三组讨论通过的方案。很快,小羊通过手上的圆圈道具,相互协作摆好了不同的三条路线,并利用刚才所学“本领”示范通过方式。幼儿的第一次尝试并没有成功,显得有些沮丧,随着游戏难度的提升,我发现小羊因为怕被抓住,步伐越来越小,狼还没开始抓小羊就想往回跑。此时我及时引导:“刚才你们拿到宝物了吗?小羊为什么被抓住了?”朱清清小朋友认真的说到:“因为他离狼太近了,所以狼一转身就抓住他了。”此时,我故意使坏:“那我们就都跑回家就安全啦”她抬头想了想,立马说:“不对,不对,这样我们就永远成功不了!”我听后很惊喜,立马夸到:“小羊们真聪明”于是我带领幼儿一起总结:“离狼越近成功的机会就越大,但同时也越危险!”。总结过后,再次进行游戏。幼儿第二次尝试依旧失败,我及时介入:“我们要怎样才能获得成功?你们有什么好办法吗?”孩子们窃窃私语,认真地讨论着获胜方案,朱清清怕老狼听到,小声地说:“可以一只羊去引开老狼,其它羊去拿宝物。”其他小羊听了,立马有声有色地商量了起来,开始自主分配角色,团结协作。我听了很惊讶,“这可真是个好办法,你们敢再挑战一次吗?小羊勇士,加油哦!”终于,在最后一次的游戏中,小羊们,开动脑筋,团结协作,最终,小羊通过自己的努力夺回宝物,取得胜利,激动的围在一起迫不及待的拆开宝箱,在孩子们的欢呼雀跃中大灰狼气急败坏的逃走了,在胜利的喜悦中结束了本次活动。
三、活动的特点及价值所在
体育游戏是健康教育的主要方式,幼儿通过参加体育游戏可以锻炼体格健康,可以发展心理健康,达到身心健康发展的目标。幼儿进行自主体育游戏活动,具有很大的创造性,同时也离不开教师适时的介入和引导。案例中的朱清清小朋友是大班的孩子,思维已经具有独创性和良好的逻辑思维能力。根据教育心理学家维果茨基提出的最近发展区理论,即幼儿现有的能力水平和幼儿能够达到的能力水平之间的区域。因此,教学应走在幼儿发展的前面。
在此活动中,始终贯穿着夺宝的故事主线,幼儿对传统玩法的规则已经十分熟悉,在此基础上,通过教师引导,幼儿能够自主地创新游戏规则,充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏难度从易到难、层层递进、不断升级,由最初的单一地跑到单脚跳、双脚跳、跨等方式,安全区由大逐渐变小再到变少,由随意跑动到必须经过指定路线。幼儿由四散跑到懂得辨别信号能力,从学会躲闪跑到快速绕障碍物四散跑,由单独行动到团结协作,从一味的逃跑到勇于涉狼堡夺宝,幼儿参与活动的兴趣和积极性不断被激发且始终保持在最高点。既遵循了自主游戏的原则,同时也体现了规则意识。
整个体育活动在轻松愉悦的游戏氛围中,促进了幼儿跑、跳、跨、绕、躲闪、追逐、等动作技能的发展,还增加了单脚跳与障碍跑,反应能力也得到了很好的提升。幼儿在游戏中,与伙伴的交往可以形成社会的交往,发生的每一次碰撞都可以让幼儿积累一定的社会经验,幼儿不仅学会了团结协作还培养了他们在游戏中发现问题、分析问题、并解决问题的能力,如在第一次夺宝失败后,能够萌发出一只羊去引开老狼,其他羊拿宝物的想法,充分发挥了幼儿的主观能动性,很好地体现了自主游戏的精神。
在正确引导及适时介入游戏时,也要预设孩子出现的问题及时应变,提醒孩子在活动中不拉扯同伴的衣物,在躲闪跑的同时保护自己、保护同伴。但在本次活动中仍然有个别幼儿不能遵守游戏规则,怕被抓住直接穿越丛林逃跑,当老狼说几点时,我们跳相应的步数,不能多跳也不能少跳。幼儿时常可能会有不同的想法,此时游戏也还可以不断地拓展、延伸让幼儿利用道具自主地制定游戏规则。