指向核心素养的小学生体育室内课程体系建构研究

指向核心素养的小学生体育室内课程体系建构研究

曾科 李定洁 敬钧淇

四川省成都市迎宾路小学校 四川省 成都市 610031

摘要：研究通过问卷调查成都市小学生居家体育运动现状，了解小学体育室内课程体系建构的紧迫性，采用文献资料法系统分析建构室内体育课程体系统一结构，从课程设计原则、课程目标、课程内容、课程评价都有一定的逻辑结构，并实验研究表明小学室内体育课程建构的可操作性和有效性。研究启示有：小学体育室内课程目标应直指培育学生的核心素养；课程内容以体育教材为主，提倡多样化项目教学；课程评价应考虑学生的运动质量、运动情绪以及家长评价。

关键词：核心素养；小学生；体育室内课程；课程体系；

1. 小学体育室内课程建构的必要性

（一）完善小学体育课程结构，提升学生的体育核心素养

发展学生的体育核心素养，离不开完整的体育课程结构。21世纪的学科教育改革将以核心素养培育为引领，体育课程结合学科特质完善提升学生的核心能力，主要从“运动能力，健康行为，体育品格，社会适应”四个维度发展。户内外相结合体育课程教学模式，能避免外界因素对学生体育健康课程造成的不足影响，更能维持运动能力和体育品格发展。

（二）科学引导学生锻炼身体，增强学生的体育技能精神

体育课程开设的价值首先不仅是为了增强学生的体质健康，更让学生通过体育课程的学习，养成健康的生活方式。公共卫生突发事件期间，长期居家不外出，对学生的身体发展和生活方式都带来了不可抗拒的影响。学生可以通过室内体育活动课，调节不平衡发展，增强疫情带来的挫败心理和抵抗不良情绪能力。

（三）整合小学体育教学方法，激发学生的体育学习动机

单一的体育练习方法不足以激发学生体育锻炼的兴趣，本研究的小学体育室内课程将以学生为本位，寻找有价值且趣味性的课程资源为前提，结合游戏、多媒体、音律、网红视频为背景，多种教学方式相结合，让学生在锻炼的过程中产生愉悦感，通过课程评价机制激发学生的内在体育锻炼动机。

2. 小学体育室内课程体系建构的紧迫性

（一）小学生室内体育课程的已有研究分析

笔者通过中国知网以“小学室内体育课程”为关键词搜索文献，目前仅有9篇文献，由此可知该领域的研究相对较少，但中学的体育室内课程研究已收获不少成果。随着小学生体质健康弱化现象的发生，国内学者开始意识到体育室内课程研究的重要性，但是相关研究仅着眼于学校内部，针对的是学生体育教育、课间操遇到了雾霾天气等情况发生时所采取的教育措施，并未从根本上解决小学生室内体育锻炼的需求。

（二）学生和家长需要居家室内健身方法的指导

本课题采用问卷调查法对成都市小学928名学生及1029名家长进行随机抽样调查，发现学生及家长对体育室内运动的认可度和价值评价较高，大部分学生及家长表示自身喜欢体育室内运动，具备体育室内运动的器材，但是缺乏正确的指导和方法的引领，渴望学习体育锻炼的知识方法。

3. 小学体育室内课程体系建构的可操作性

（一）体育室内课程体系建构的原则

1.科学性原则

体育是一门科学，体育课程要从学生的身心健康出发。因此制定室内活动内容的时候，一定要做好详细的学情分析，从生理和心理两方面去分析。华东师范大学季浏教授团队研究发现，体育锻炼的心率达到140—160次/分，运动密度达到75%，才能促使中国青少年学者的体质健康水平和心理健康水平的提高。也有学者通过研究得出，体育课中运动心率低于120次/分，运动负荷就偏低，不能有效地发挥运动功能。同时，在设置练习内容时，要关注学生的生理特点，结合趣味性，提升学生的练习热情。

2.可评价性原则

室内活动内容的选择，还应该具有可评价性。学生知道这组动作的练习，在单位时间里面练习次数标准为及格，多少次是优秀，给学生一个上升的台阶去迈，老师可以适时的根据学生练习结果，颁发运动证书，以鼓励学生不断的超越自己。因此尽量安排可以单位时间内可以评价的内容，一来可以激发和维持学生的运动动机，二来可以保证运动量。

(二）小学体育室内课程的运动目标

课程目标是课程教学的核心内容，小学体育室内课程教学已需根据学生身体发展规律设置课程目标，本研究参照新课程标准设置小学生体育室内课程目标，具体如表1：

表1：小学生体育室内课程目标建构

（三）小学体育室内课程内容的选择

学生是独立的个体，设置课程内容时需考虑学生的实际需求。不能单一选择某一个运动项目，依据2013年教育部审定人教版《体育与健康》中要求学生必需掌握的技术内容，选择田径类、足球类、武术类、乒乓球类、篮球类和体操类六大项目为核心内容。

结语

体育对于小学生来说是非常重要的一门课程，只有科学的运动，才能真正起到促进身心健康的目的。若忽略了学生的心理健康，被动的练习只会增加学生的负面情绪，不利于培养学生终生运动意识，未来社会发展逐渐深化，室外体育课程受外界因素影响以及公共突发事件的发生不可预估，所以建构科学的室内体育运动课程极为必要。本课题以学生的体质健康发展出发，致力于完善小学体育课程结构，为教育工作者提供参考意见。

参考文献：

1. 蔡赓,季浏,苏坚贞.中小学生体育锻炼感觉和体育运动动机与心理健康关系的研究[J].心理科学,2004(04

2. 魏书峥,王庆.中、小学生运动损伤原因分析及预防措施[J].体育师友,2005(02)

3. 郑俊武.身心关系与体育的本质[J].哈尔滨体育学院学报,1991(02):8-13.

3