核心素养下中学生物学教学之我见

核心素养下中学生物学教学之我见

李俊一

宣汉县花池初级中学 636154

摘要:近年来，我国教育领域发生了巨大变化。在初中生物教学中，教师不再遵循传统的教与学方法，而是致力于培养学生的生物核心素养。本文简要阐述了生物学核心素养的基本概念，分析了如何在核心素养和文化素养的要求下构建高效的初中生物课堂，以期为初中生物学素养的培养提供帮助。

关键词:生物学科；核心素养；高效课堂构建

生物教学是初中教育的一部分，对学生的发展具有重要意义。在以前的初中生物教学中，教学模式相对单一，大多是老师讲课，学生听课。在这种模式下，学生被动地获得知识，不利于加深学生对知识的理解，不利于激发学生的思维能力。因此，在教师的教学中，思想需要得到改进，教学模式也需要得到优化。为此，教师需要充分了解学生，充分学习初中生物学教学，课程设置，提高自身的教学质量，设计各种有效的教学，学习策略，使学生在生物学学习中获得核心品质的提升。

1生物学科核心素养的概念

生物学是自然科学中的重要学科之一，对研究生活活动规律和生命现象的研究，培养学生的性格和能力，促进社会发展和自我发展具有重要意义。从广义上讲，生物学和科学的核心素养主要包括四个方面，即生命概念，理性思考，科学探究和社会责任。我将从这四个方面进行详细介绍，本文分别阐述了在核心素养背景下构建初中高效材料教学课堂的措施。根据我国初中生物教学的现状，核心素养是一个非常微妙的概念，很难在短期内实现。主要原因是大多数学生对生物学课程没有正确的认识，该课程应在日常生活中应用，不够牢固，所以不要重视生物学课程。在此基础上，教师应逐步转变观念，适应时代的发展，在原有基础上创新生物学科的教学方法，以找到能真正培养学生生物核心素养的教学方法，提高初中生物学的整体教学水平为学生未来的学习和发展奠定了良好的基础。

2核心素养下构建初中生物教学高效课堂的措施

2.1基础知识教学:自主化

基础知识的教学是生物学教学的基础和关键。如果基础知识不能很好地掌握，学生将很难进行以下学习。因此，在生物学教学中，教师需要注意基础知识的教学，而应指导学生进行自主学习。也就是说，初中生物学的基本知识适度困难。允许学生自主学习，不仅使学生从本质上理解和思考生物知识，而且对锻炼学生的自主学习能力和生物学习，思考能力，这种生活观念和理性思维的发展具有重要作用。例如：在教学的“生物生存的环境”中，我让学生进行自主学习的这一部分。具体来说，这部分内容比较简单，内容更具概念性，可以自主学习，可以加强学生的思维能力。因此，在课程开始时，我向学生展示了几张图片，在图片的背景下，我要求学生进行15分钟的自主学习，并要求他们举例说明环境。生物的生存方式，并对生活环境进行分类。在自主学习中，学生将发展自己的理解，然后，我将指导他们根据学习情况进行认真学习。在这种教学中，学生对基本知识的掌握将更加可靠。

2.2重点难点教学:探究化

关键和难点知识的教学是初中生物教学的关键，直接关系到学生的全面发展。因此，在课堂教学的过程中，教师需要注意重点难点知识的教学，并注重教学效果的提升。为此，教师可以采用探索性的教学方法。也就是说，到初中阶段，学生已经具备了一定的认知能力，并具有探究性学习的基础，从而可以在生物学研究中进行探究性学习，从而锻炼学生的学习能力。它可以增强学生对关键和困难知识的理解。因此，教师可以根据生物学课程的具体内容为学生设计不同形式的探究学习任务，使学生感受到学生的魅力和生物学学习的乐趣，从而促进科学探究素养的发展。例如：在教学的“生物对环境的影响”中，学生进行了探究式学习。具体来说，本课程的重点和难点在于描述生物对环境的影响，并尝试以科学的方式收集和处理数据。因此，我首先使用视频形式向学生展示，展示人类活动对环境的影响，例如白色污染，烟雾，沙尘暴等，以激发学生的探索兴趣。播放完视频后，我要求学生探索生物对环境的哪些方面，并思考如何研究这些影响。学生们完成自己的研究后，我将让他们进行讨论并指导他们进行总结，通过这种教学，将培养学生的理性思维能力。

2.3扩展知识教学:合作化

扩展知识教学在初中生物学教学中发挥着重要作用。生物学教材的内容适用于所有学生，是他们需要学习的基本内容。但是，如果教师想提高学生的素质和发展，他们还需要扩展基本内容。也就是说，教师需要自觉地进行生物学扩展教学。此外，教师需要不断提高扩展教学的效率。过去，由于教学的扩展，大多数单身学生都在学习，学习效果一直很难得到提升。鉴于此，教师可以指导学生进行合作，扩大学习范围，从而让学生在合作中碰撞出新的火花，增强扩大学习的效果。例如：在“生物对环境的适应”的教学中，由于学生在课堂上的学习状态较好，所以我给他适当的话，他们进行了扩展。具体来说，在本课中，学生需要确定生物学特征，环境特征及其适应关系。教科书中有一些具体的案例，例如北极熊和猎豹，但是由于这些动物离学生的生活很远，所以他们的感觉不是很深。因此，学生的合作性扩展学习与日常生活有关，例如，扩展涵盖了猫行为和不同环境的研究。学生可以根据自己的知识和生活经验自由地进行合作。通过这样的扩展，学生将对本课有更深刻的理解，生活观念也将得到改善。

3结束语

综上所述，加强初中学生生物核心素养的培养可以提高学生的生物学习水平，这对培养他们的综合能力，能力和个性至关重要。因此，教师应充分利用各种科学材料，培养学生的生活观，通过合作探究培养学生的科学态度，促进学生逻辑思维能力的形成和社会责任的提升。

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