如何指导小学生学好语文

如何指导小学生学好语文

卢小军

浙江省温州市苍南县星海学校， 浙江 温州 325800

摘要：小学生由于个体差异特性，在课程学习过程中会存在这样或者那样的问题。在语文课程设计和实施过程中，教师应分析每一名学生的学习能力和特点，为其学习做好指导。本文探讨了小学语文课堂构成的基本元素，并由创设趣味语文情景、发挥学生主体作用、做好教学创新设计等方案去引导学生进行学习，完成对于学生的语文教学指导，提高学生在语文课堂上的综合能力。

关键词：小学生；语文教学；策略探究

前言：

语文是小学阶段的一门基础学科，对于学生的教学过程，教师需在教学模式创新理念下了解到当前课堂构成的一般方案，努力提高课堂教学效率，让学生对所学的语文知识产生学习兴趣。另外，教师需注重学生的自我感受，由语言教学作为基础，破解语文课堂教学难题，做好对于学生的指导以及帮助，在生本课堂探寻过程中相信学生，鼓励学生，最终提高语文课堂的教学质量。

一、创设趣味学习情景，培养学生的创新能力

教师在语文教学过程中必须创设一个极具趣味性的语文课堂教学情景，以语文课堂教学情景去抓住学生的学习思维。在教学过程中，对教学内容做好精心设计，合理安排教学内容，将特定的教学知识放到一定的情景之中，由此引导学生做好思考学习，这能够让学生在课堂上完成情感的激发，它对于学生自身素养提升来讲也会达到一个积极的指导作用。

例如，在教学统编版《燕子》这一课程时，教师在教学时可首先要求学生带着感情朗读一遍课文，并做到初步背诵课文、了解课文的主要内容，该篇文章是作者用来书写燕子，表达对于燕子赞美之情的一篇文章。在教学时，教师可以结合教学情景的创设，利用多媒体向学生播放燕子这一种生物在自然界的形态，鼓励学生结合教师创设的特色情景，领悟燕子的基本特征。随后教师可组织学生在课堂上抓住课文内容进行学习，着重体会作者在描绘燕子以及春天时的构思特点，并借助想象体会，让学生了解“五线谱”、“赶集似的聚拢来”等语句在表达情感方面所起到的作用。细致观察，做好内容理解，在趣味语文情景内，学生能够通过燕子的活泼可爱感受到作者对于大自然的喜爱，教师在教学时应注重趣味语文情景创设，培养学生的创新能力。

二、发挥学生主体作用，锻炼学生的多向思维

伴随着课程改革理念的深入，对于语文教学的指导过程，教师必须转变传统教学思想。在课程教学过程中，鼓励学生自主参与到各类教学活动内，对学生的主体作用做出重视，培养学生的创新能力，教师在教学时也要按照学生自我思维发散特性，引导学生在课堂上做好积极表现，完成课堂教学效率提升^[1]。

例如，在教学统编版《秋天的雨》本节课程时，教师在教学时需要学生掌握秋天的美好，感受文章的语言美。在课堂上教师可以不用完全掌控课堂，而是要给予学生一定的思考空间，发挥学生学习的主导作用，并向学生提出如下问题――秋天的雨是怎样的？秋天的雨本篇文章主要是从哪些方面去描写秋雨？秋天的雨展示了作者怎样的感情？在问题指导模式下，学生会在课堂上自主去对教师的教学过程进行探究，了解到作者融入于《秋天的雨》本篇文章中所抒发的各类情感。这是一篇优秀的散文诗，作者以秋天的雨作为线索向学生展示了一个色彩斑斓的秋天，它体现出的是对于秋天的热爱，以物寄情来锻炼学生多向思维。

三、做好教学发展创新，培养学生的创新意识

在教学过程中，教师应注重对课堂教学的及时创新，对课堂的切入点做好抓住，加强对于小学阶段学生的引导过程。注重多媒体教学技术的引入，在教学过程中以多样化教学活动开展去符合当前学生的学习过程，让学生在学习模式指导之下，关注语文课堂的构成部分，最终完成学生思维能力的提升^[2]。

例如，在教学统编版《大自然的声音》这一篇文章时，本篇文章属于一类说明性文章，语言较为鲜活，拥有着很多学生熟悉的句子。在教学过程中，教师可先将学生分配为若干个学习小组，以辩论赛模式开展教学，让学生结合自己对《大自然的声音》本篇文章的理解，抒发出自己在阅读该篇文章时的看法。再如，在教学统编版《富饶的西沙群岛》这一课程时，教师在教学时，可以结合多媒体教学工具向学生展示西沙群岛美丽景观的图片和视频，然后让学生在大声朗读课文与多媒体中的景观进行对比，同时也可以通过小组合作的形式，鼓励学生在课堂上绘画出一本有关西沙群岛的手抄报。所以在教学时，教师可通过此类多样活动发展，做好课堂创新，满足学生的求知欲望，提高语文课堂教学效率，培养学生的创新意识。

结语：

总之，在小学语文教学指导过程中，教师需基于学生已有的学习经验去满足学生的学习发展需求，关注学生学习方式的改变，对教学方案作出调整，不断积累有效经验。做好教学发展创新、进行教学情景创设、注重学生主体地位等策略，去培养学生的学习能力，鼓励学生在语文课堂上做好大胆发言，重视学生在学习知识时的情感体验，真正完成小学语文课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]黄少花.小学语文教学方法探究[J].语文课内外,2020,(18):21.

[2]卢琼.利用教育信息技术,提升小学语文教学[J].科学咨询,2020,(27):263.