初中化学教学自主与合作意识的培养分析

初中化学教学自主与合作意识的培养分析

李红萍

云南省楚雄州禄丰县文星初级中学 651224

摘要：在目前的教学中，不仅要求教师要将基本的课程知识教授给学生，还要对学生的自主合作意识以及能力进行培养。化学科目在初中课程中占有着重要的地位，在平时的教学中，化学教师需要积极采取一些措施培养学生的自主与合作的意识，提高学生的综合素质，从而使初中生能够实现全面的发展。

关键词：初中化学；自主合作意识；培养方法

引言：在新课程改革当中，对于探究性教学的重视程度越来越高，这是增强学生核心素养的关键途径。初中生的思维较为活跃，在教学当中培养其自主与合作意识，能够满足其该阶段的发展需求，促进其探究能力的提升。然而，受到传统教育教学理念的限制，教师往往忽视了学生在教学中的主体地位，难以营造活跃的课堂氛围，限制了学生学习积极性的提升。因此，教师应该运用现代化教育理念指导教学实践工作，为学生综合素养的培养奠定保障。自主意识的培养，能够帮助学生在独立思考当中加强判断，是开展自主学习的关键。而合作意识的培养，则能够实现教学与学习资源的充分整合。教师应该结合初中化学的学科特点，为学生制定针对性教学策略，促进其自主与合作能力的提升。

一、自主探究和合作意识的概述

自主学习和合作学习是一个相对而言的方法。其中，自主学习指的是学生在没有教师引导的方式下，学生可以自主地开展学习活动，并根据自己的实际情况制定一个切实可行的学习目标。学生需要在选择正确学习方法的基础上全面地进行自我审视，这样自然能够在学习的过程中让自己获得更大的发展。而合作学习指的是学生在一个学习小组或者团队中进行学习，并采用合适的方法来完成自己的学习任务。几乎在每一个小组内部都会有科学合理的分工。所以，所有小组内部的同学都需要先帮助其他的同学，并在完成自己负责的学习板块之后有效地帮助他人。学生需要在交流学习意见之后倾听别人的想法，这样才能够让小组内的同学共同进步。

在实际发展的过程中，专业人员可以将合作学习的方法运用于化学教学的过程中，这样自然为学生找到了一个可以充分交流的平台。多数老师能够借助小组内部的合作学习来了解学生本人的不足。实践中，自主学习和合作学习都是化学教师经常会用到的方法。老师在实际进行化学教学时，更需要充分地培养学生的自主学习意识和合作学习的意识，最终学生就能够掌握多种类型的学习方法，并在之后有更加优良的品质。如果将自主学习和合作学习这样两种方法联合运用于化学教学中，不仅能够在短时间内大幅度地提升课堂教学的效率，还能够更好地激发学生的协作意识。教师自然能够在教学的同一时间让学生的身心全面地提升。在此过程中，所有的学生都可以掌握正确的思维方式和学习方法。

二、在化学课程的教学中培养学生自主与合作意识的方法

1.对教学方式进行创新，提高学生学习的主动性

通过上文的分析，我们可以知道，在传统的教学模式下，学生没有学习化学的兴趣，缺乏学习的积极性，不会直接参与到教学的过程中，自然也就不利于提升学生的自主学习能力和合作能力。因此，广大化学教师必须不断地创新化学教学的内容和方法，这样自然能够让化学课堂变得更加有趣。学生自然会对化学有更浓厚的兴趣。学生在对化学的内容进行自主探索之后，老师自然可以让学生以最快的速度掌握一些内容。再配上多媒体的教学手段，学生对化学反应和知识能够有更加直观的认识。比如说：在教学《走进化学世界》这一课程的时候，化学教师在课程开始的时候，先使用多媒体技术为学生播放了一些神奇的化学现象直接让学生对万事万物更加的好奇。更多的学生也会自主开始学习化学，最终提升化学学习的效果。多数学生在学习化学的过程中锻炼了自身的联想能力。

2.让学生对化学实验进行探究，提高学生的探究能力

在初中化学课程中有一些实验，在对这些实验进行教学的时候，如果教师总是将实验的操作步骤直接告诉学生，并且向学生进行演示的话，是不能对学生的合作能力和自主探究能力进行锻炼的。所以，在进行实验教学的时候，化学教师要适当地将学习的主动权还给学生，让学生通过查阅资料或者是和同学进行讨论对实验进行探究，从而使学生的自主与合作的意识能够得到提高。比如说：在教学制取氧气的时候，化学教师没有将实验直接演示给学生，而是让学生通过讨论和查阅资料探究氧气的制法。学生在做实验的过程中也能够提升本人的动手能力。

3.应用小组合作学习模式，提高学生的合作能力

将小组合作学习模式应用到化学课程的教学中，打破了传统的教学模式，提高学生的学习地位，更会直接提升学生的自主探究和自我合作能力。在平时教学时，化学教师可以将学生分入不同的小组内部，并让学生通过讨论来解决各类难度较高的化学问题。例如：在讲解完《如何正确书写化学方程式》这一课程后，教师让学生以小组为单位练习写方程式，并且让同组的学生互相检查写得是否正确。从实践过程看，确实可以通过运用小组合作的方式来提升学生的合作能力。

4. 创新教学方法

为了能够促进学生合作探究意识的增强，教师应该重视教学方法的改革与创新，在初中化学教学当中真正增强学生的核心素养，满足其全面发展的需求。不同学生的情况存在较大的差异性，教师在学生的合作学习当中应该采用分层教学法，为小组内学生制定不同的学习目标与任务，使其能够在任务完成的过程中体会成功的喜悦。同时，应该对评价模式进行逐步优化，将学生的合作能力、参与程度、任务完成度和课堂积极性等纳入到考核体系当中。

结语：在实际化学教学的过程中，老师只有不断地提升学生自主合作和学习的意识，才能够更好地提升学生的综合素质，并更好地促进学生向前发展。因此，在实际教学的过程中，化学教师要根据实际的情况来调整教学的方式。并注意将学生放在主体的地位。学生自然可以在合作的过程中有效地解决遇到的问题。未来，自主学习和合作学习的方式势必也会发挥更大的作用。

参考文献：

[1]曾宗翔.中学化学教学中学生参与意识的培养[J].吉林教育,2009(11).

[2]罗雷.探究初中化学教学中学生合作学习能力培养策略[J].中学生数理化,2018(12).

[3]姜宁.初中化学教学中学生学习兴趣的有效培养探究[J].数理化解题研究,2018(14).