小学班级管理中激励机制的构建

小学班级管理中激励机制的构建

郭树军

甘肃省白银市白银区第三小学 730900

摘要：小学学生年龄小，自我控制力差，能否构建科学合理的班级管理机制，很大程度影响着良好校风、班风的形成。激励机制作为班级管理机制中的重要组成部分，能够有效提升班主任管理效率，调动学生积极性，在日常班级管理中发挥着举足轻重的作用。在具体实施过程中教师应结合班级及学生实际，制定出务实高效的实施策略，让激励机制的真实效力得以充分发挥。

关键词：小学班级管理；激励机制；构建

引言：新课改逐步深入，全面开展素质教育的诉求对众多教育工作者提出了更高的要求。班主任老师从事班级管理工作的过程中应致力于拉近与学生之间的关系，整合可利用资源、为学生制定合理目标，积极实施推广激励机制等管理机制，让学生从被动型接受发展为主动型参与。班主任在创新班级管理方法的同时，要把握好尺度，从实际入手，力求实现学生的全方位发展。

1. 积极制定目标，发挥导向作用

没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风，只有明确目标，定准方向才能到达既定的彼岸。班主任在日常班级管理的过程中要结合班级及学生自身特点合理定制目标。目标的定制主要分为三个方向。第一，整体目标定制。新学期伊始，结合上学期班级的实际情况，从整体学习排名、卫生完成情况、课外拓展情况等多维度为学生定制整体目标。第二，学生个人目标定制。世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生都是独立的个体，有的学生上课注意力不集中自我约束力差、有的学生缺少集体荣誉感、有的学生与同学相处不融洽，老师可以结合学生的个人情况跟学生一起讨论为其制定个性化的目标。第三，私密小目标。老师可以鼓励学生从小养成制定目标的习惯，让其深入思考，从学习、思维拓展、素质发展等多方面为自己定制目标，并向着目标前进，不断的完善自我^[1]。

例如，在制定“卫生标兵”目标的过程中，班主任可以跟学生一起分析学校的扣分及加分规则。怎样做加分、怎样做扣分，再根据班级上周的情况，制定出合理的目标。班主任可以将集体目标写在班级板报里，时时提醒同学，并鼓励学生提出可行性建议。有了既定目标，学生之间互相帮助、互相督促，不仅能改善班级卫生排名还能增强集体荣誉感。定制个性化目标的时候班主任要依托于学生实际，例如学习成绩比较好的学生定制较高学习目标，学习成绩相对较差的学生定制较低目标，避免让成绩较差的学生无法达成目标，从而否定自身对学习失去信心。

2. 加强榜样学习，帮助自身成长

小学学生人际交往十分单纯，主要分为家人、老师、同学等。学生年龄偏低，对世界的认知仅局限于日常的知识学习和对身边人言行的感知与模仿。因此身边人的一言一行都可能对其人生观、价值观等产生深远影响。老师和家长要以身作则，时刻注意言行，为学生树立正面榜样。学生生活中接触最多的就是身边的同学，对于平时学习成绩优秀积极参加拓展活动的同学要予以肯定、表扬或奖励。鼓励学生以优秀同学为榜样，学生产生竞争心理，从而激发自身潜力与能动性，最终得以全面发展^[2]。

例如，班主任老师应该充分利用班会在日常班级管理中的重要作用，每周至少组织一次班会，结合大家投票及老师观察选举出本周的卫生小标兵、作业小能手、乐于助人奖、最佳进步奖等奖项的获得者并予以奖励。让学生直观的感受到身边的同学通过自己的努力成为了同学心目中的榜样，从而激发主观能动性，促使学生进行自主发展和自我完善。班主任在实施榜样机制的过程中要注意好分寸，切勿让榜样学生产生自满情绪，从而骄傲不前。

班主任在日常管理的过程中也可以适当引入真人真事、历史英雄人物等，发挥优秀人物传奇事迹的榜样作用，让学生在了解历史知识的同时激励自身成为更好的个体。例如，班主任老师可以组织类似于“寻找身边的榜样”等类型的活动，让学生自发的寻找身边积极向上、助人为乐的榜样事迹，在过程中受到鼓舞，向着榜样目标学习前进。

3. 加速责任感形成，促进全方位发展

小学学生年纪小，除了子女、学生之外并没有其他社会角色，因此普遍缺乏责任感。班主任在进行日常班级管理的过程中可以适当运用责任感激励机制。班主任老师可以结合学生意见在班级内建立各种活动小组。例如，作业检查组、卫生检查组、纪律监督组、放学路上带头人等，让学生轮流在组内担当职务，每周同学们选举出本周或本月最有责任心并为大家解决困难的活动负责人。

例如，在放学回家路上老师每天对学生耳提面命，要求过马路时要注意来往车辆，排队前行。但好动的天性导致学生往往对老师的叮嘱置若罔闻。评选“小带头人”能够有效的改善这一情况。小学阶段正处于学生荣辱感与责任感形成的初步阶段，“小带头人”在团队中担任着区别于其他同学的特殊角色，学生慢慢学会以身作则，并帮助及管理团队中其他成员，这样一来不仅提高了班级管理效率也让学生的领导能力得到了提升。

结语：班主任老师在班级管理的过程中要加强素质培养，不可单一局限于提高学生学习成绩。合理发挥激励机制在班级管理之中的作用，在实施过程中要以学生个人实际为基础，定制目标不可超出实际、选择榜样要积极向上、确定带头人要一视同仁。让学生在积极向上的班级氛围中实现价值、提升能力、增长见识，从而茁壮成长为想要成为的人。

参考文献：

1[] 胡荟英.关于小学班级管理中激励机制的构建分析[J].学周刊,2019(23):163.

2[] 董新玲.刍议如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育,2018(11):59-60.