民俗美术—剪纸，在高中美术教学中的运用

民俗美术—剪纸，在高中美术教学中的运用

刘志超

广东省惠州市实验中学 516000

摘要：随着我国教育事业的快速发展，人们越来越注重对学生核心素养的培育。高中美术是非常重要的学科，能够很好地推动优秀传统文化的传承、发展。因此，教师在高中美术教学中，应该遵循美术学科特点和传统文化特点，将民俗美术资源引入课堂教学。但是，随着信息技术的发展，中国与世界各国文化交流的加强，对民俗美术的发展造成了一定影响。教师在以后的美术教学中应该创新教学方法，将民俗美术资源更好地融入高中美术课堂教学。

关键词：民俗美术资源；高中美术；剪纸教学

引言

民俗美术，大多是通过质朴的绘画手法通过一些技巧的运用将生活中的事情和作者真实的情感所表达出来，其具有很高的艺术价值。民俗画作中有着浓厚的历史底蕴和情感表达，情感是绘画作品的灵魂，没有情感的绘画作品无论有着多么高的绘画技巧都不能称之为完美。而在高中美术教学中，需要的就是对学生进行情感教育。将民俗美术融入高中美术教学中，让学生对于各种类型的画作都有一定的了解。同时，民俗美术给高中美术学生一定的参考素材，激发学生对于美术的创造探索精神，提高绘画能力。让学生能够真正的与传统艺术见面，汲取民俗美术精华，融会贯通，这对于每个美术生来说，都将是受益终生。

1民俗美术资源在高中美术教学中应用的重要性

高中教学阶段美术教学的侧重点在于审美教育，将民俗美术资源引入美术教学，有利于培养学生的审美能力。现实生活中处处都有美，只是缺少一双发现美的眼睛。高中美术教学的主要目的是加强学生的审美意识、提高学生的审美水平，最大限度地满足学生的精神需求和物质需求。高中美术教师在教学中运用民俗美术资源，能够获得显著的教学效果。在教学案例中融入绘画、游戏等，有利于调动学生创作的主观能动性和积极性。在课堂教学中，教师通过加强与学生之间的互动，采用多媒体等教学方法，进而将艺术知识和综合技能结合，可以发散学生的思维。在教学中，一些高中美术教师要求学生采用自己喜欢的方法鉴赏美术作品，对艺术作品中涉及的文化精神实现自由式体验。教师利用科学指导，使传统创作方法可以在美术创作中得到有效应用，从而进一步培养学生的动手实践能力。美术教育包括多方面的内容，主要包括对学生实践能力的培养、欣赏性教育等。如，通过制作泥塑，既可以使学生在工艺体验过程中充分认识传统文化，又可以培养学生的动手实践能力。因此，对于高中美术教师来说，在进行美术创作教学时，要充分考虑传统艺术的环境因素和发展历程，耐心指导学生定期参观当地的大型展览馆，使学生重视保护传统文化。传统艺术是我国历史文化发展的关键载体之一，其由多个部分组成，如民间历史故事等。随着社会的进步，人才必须具备较强的民族认同感，在传承、发扬中华民族文化的过程中，要形成全新的思想认识。

2民俗美术资源在高中美术教学中的运用

2.1创造适合民俗美术教学的背景

美术作为一门传统艺术，需要的不仅仅是教师的课上讲解，更需要学生形成艺术思维，有一个艺术的头脑。民俗美术作为一门从历史上留流传下来的经典艺术，其价值自然是不言而喻。现如今，我国对于民俗美术这门艺术的保护程度还不够，社会上只有小部分群体在传承发扬着民俗美术。保护民俗艺术不被时代所淹没不仅仅是专业机构的责任，是我们每个中华儿女共同的责任。各高校同样可以尽一份力。在学校里面设计民俗美术交流站，开展民俗作品的画展。让每个学生都有机会近距离的接触民俗美术，感受民俗美术的力量。对于美术的学生来说，可以面对面欣赏民俗绘画技巧是一个难得的机会，近距离观察其绘画技巧，找到属于自己的艺术特点。民俗美术作为一门传统习俗，我们需要尽可能的传承和发扬，他见证了历史的发展，时代的蜕变。在高校举办画展，给学生提供一个艺术环境的同时，让更多人了解民俗，欣赏作品。这样，民俗艺术才能更好的传承下去。学生在艺术氛围的熏陶中，更容易形成艺术思维。

2.2不断挖掘丰富的民间资源，体现地方特色

我国土地面积广阔，各个民族、地区的人们在漫长的历史中形成了具有一定地方特色的传统艺术形式，建立了庞大的民俗美术资源宝库。高中美术教师要借助当地的文化特色，努力挖掘丰富的民间艺术资源，获得有意义的教学内容，同时进行创新开发，使美术课程能够充分体现地方特色，这样可以与学生的成长过程和心理需求相符。高中美术教师在开发美术课本时要认真调查本地民间艺术资源的实际分布情况，合理划分艺术形式，确保课程设置的科学性，使学生可以在课堂上全面了解当地的传统文化。教师需要以充分尊重人类文化多样性为基本原则，不断挖掘民间美术资源中包含的传统文化，引导学生将自己以往的生活经历融入学习与创作，使学生可以体会到美术教学带来的乐趣。

2.3引领学生用美术知识创造美

核心素养的理念下的美术剪纸教学，学生通过自主探索的学习方法获取知识与技能，形成正确的人生价值观。美术剪纸课程是文质之学，能修生之目，开拓视野，能促生迸发潜能，激出造意，益于修身创力，助生成正道观之。生能目见美、心感美、情创美，塑造优秀的人文素养和优质的人格品味。美须目见、美须心感、美须情创，养生观美之能，生得美好之心，感于人间之美，开其智尚得善品与修习文识致用。教师要引导学生欣赏自然、生活甚至美术作品中的美，实现美术的价值。

2.4加强剪纸艺术和剪纸教学的运用

①正确认识民间剪纸。要想让学生爱上民间剪纸，首先要求教师对剪纸艺术有全面、客观的认识。在深入认识剪纸艺术的基础上，教师应热爱民间剪纸。中国剪纸风格独特，从作品中感受浓郁的乡土特色。教师应热爱劳动人民、热爱祖国、热爱中国文化。用教师对剪纸的情感去感染学生。②剪纸艺术与其它学科相融会。剪纸艺术并不是孤立的一部分教学内容程，它属于艺术范畴，与绘画、设计等有密切关联。演出皮影戏所用的道具,最初是纸刻成的，有的是用剪纸染色而成,给人们的生活增添许多乐趣。剪纸艺术与历史、文学等也有千丝万缕的联系。现今社会的发展，需要越来越多的人才具有综合素养。因此，在美术教学中应培养学生的综合能力。③增强学生动手能力。有的教师教学过程中忽略学生“悟”这一过程，忽略了学生在教学中的主体地位。课堂教学中，教师一味讲解知识，学生被动的接受一些知识，因此，教学效率不高。教学民间剪纸时，要注重引导学生“悟”，让他们去思考、分析。教师可就剪纸图形引导其探讨，让说说对图形的理解与看法，也可以说一下如何改进等，并引导学生动手试一试，培养其动手能力。

结束语

当下，部分高中在美术教学过程中教学方法单一，教学内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高，导致美术教学实际效果并不明显。在高中美术教学过程中，通过运用民俗美术资源，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于我国民俗美术资源的有效传承，还可以全面增添高中美术教学的精神动力。为此，教师应该加强对民俗美术资源的应用，这样一方面能够创设良好的情境，激发学生的学习兴趣；另一方面能够通过运用对比教学方法等让学生感受到民俗美术资源的魅力。此外，教师还应在高中美术教学中组织一些实践活动，让学生在实践活动中增强自身的审美能力，从而全面提高高中美术教学的教学效率。

参考文献

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[2]宋心果，黄国清，肖学健，李田.赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的价值探析.教育教学论坛，2019（50）.

[3]宋心果，马园园，邱波，李于刚.赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的应用研究.教育教学论坛，2018（51）.