试论小学足球高效课堂构建策略

试论小学足球高效课堂构建策略

宋绍辉

甘肃省天水市实验小学 甘肃天水 741000

摘 要：足球是体育课堂中重要的教学内容，它不仅可以增强学生对足球技能的理解，而且可以培养学生的综合素质，促进他们的整体成长。在当前的足球教学中，教师可以通过合作和游戏设计适当增加足球练习的难度，有效地促进足球课堂的开展。

关键词：小学体育；足球课堂；策略

引 言

随着足球作为一项国际赛事受到越来越多人的关注，小学体育课程教学中，教师也提高了对足球运动的重视程度，积极采用多元化教学手段，优化足球课堂教学形式，从而提高学生足球运动的效果。但是在现阶段的足球课堂上，仍然存在一些问题制约着高效足球课堂的构建。作为一线体育教师，我们应当在分析学生认知特点、足球运动教学内容中，探索新的教学手段，逐步构建有效的体育课堂。

一、开展合作教学，促进学生相互帮助

当前社会的发展需要，使教师开始注重将合作学习活动引入足球课堂，促进学生合作能力的发展。但是在以往足球课程教学中，可以看到，当教师按照学生距离的远近进行组员安排，让学生进行足球运动的自主练习时，往往得不到理想的教学效果。究其根本，是教师没有根据学生对足球运动掌握的实际情况，进行组员安排。因此，在小学体育课堂教学中讲解足球运动，教师也应根据学生足球运动的实际能力进行组员安排，从而让学生在相互帮助中，共同提高对足球运动的学习效果。

例如，对学生进行“接球”动作教学中，教师可以根据学生的能力差异，合理安排组员，从而让学生在相互帮助中提升练习效果。课堂上，教师教授完“脚内侧接球”“脚背正面接球”等动作后，观察学生的练习效果，并根据学生自主练习效果，对学生进行层次划分。随后，教师按照学生能力，进行组员分配，使每个小组中学生对接球动作技能的学习效果存在一定差别。最后，让学生以小组形式共同学习接球动作，并让小组中对“脚内侧接球”“脚背正面接球”等动作掌握程度较好的学生，指导组内学生，让学生在相互帮助中，逐步提高接球效果。

二、适当增加难度，激发学生练习欲望

处于基础教育阶段的学生，都有彰显自身能力的欲望。他们对自己无法力所能及的项目具有征服和挑战的心理。所以，在对学生进行足球运动教学时，为了提高教学效果，让学生自主进行足球运动训练，教师可以适当增加足球运动的教学难度，让学生在好胜心的驱使下激发挑战欲望，自主参与到足球运动的练习中。当学生通过一定程度的训练后达到教师所设定的练习难度，他们会获得成就感，从而保持学习足球的信心，继续跟随教师的脚步完成其他体育活动的练习。

以“颠球”这一动作的教学来说，教师可以通过适当增加难度，来提高学生的练习效果。“颠球”是指运动员利用身体的有效部位进行连续接触球，使球不落地。在以往的课堂上，教师只对学生进行“双脚脚背颠球”“双脚内侧、外侧颠球”等动作的教学，目的是让学生掌握颠球的动作技巧，而对学生真正的颠球能力不曾考查。因此，在课堂上，教师可以适当增加练习难度，让学生坚持一定时长使球不落地。在这一过程中，学生通过反复练习，不仅激发了练习的欲望，也提高了颠球这一动作的练习效果，感受到足球练习中的成就感，从而促进足球课程的有效开展。

三、利用游戏教学，调动学生学习积极性

兴趣是促使学生主动学习的动力，游戏是最能有效激发学生学习兴趣的源泉。从日常教学的观察中可以看到，当教师将游戏与课堂教学活动相结合时，学生会表现出对教学活动的积极态度，花费自己的精力进行体育运动学习，在潜移默化中提升练习效果。因此，开展足球课程教学，教师应当找到足球课堂教学活动与游戏的结合点，进行恰当的游戏活动设计，激发学生的练习兴趣，使学生在主动参与练习活动的过程中，逐步提高足球运动的学习效果。

例如，讲解“踢定位球”的动作时，教师可以利用游戏活动，调动学生参与练习的积极性。在课堂上，教师先向学生讲述踢定位球的动作要领，然后带领学生进行踢定位球的动作练习，奠定开展游戏活动的基础。随后，教师向学生讲述游戏规则：“每位学生在定点向足球框内踢球，在规定时间内踢入球框数目最多的学生，获得游戏的胜利。”紧接着，教师让学生进行自主定点踢球动作的练习，并组织学生按照规则开展游戏活动。在开展游戏活动前，学生为了得到比赛冠军，会主动进行定点踢球动作的练习，从而逐步实现定点踢球动作的有效学习。

四、渗透足球文化，培养学生文化素养

在新一轮的课程改革中，教育部针对体育学科的特点，向学生提出了培养体育核心素养的要求。但是在传统足球课程教学中，教师将教学重点放在足球动作技巧的教授上，很少对足球文化相关内容开展针对性的教学活动，致使学生对足球文化的认识度不高。因此，在对学生进行足球运动的教学中，为了让学生提高对足球文化的认识，教师可以改变传统足球运动教学形式，开展室内教学活动，讲解有关足球文化的知识，促进对学生足球文化素养的培养。

例如，在进行足球运动的教学中，教师可以在室内借助多媒体技术，让学生了解足球背后的文化。课堂上，教师先向学生播放提前准备好的短片，让学生在直观、动态、声情并茂的短片中，认识“足球”最先起源于我国，并且在古代称为“蹴鞠”，使学生从足球的起源认识足球运动。随后，再利用现代足球运动的图片，向学生解说足球运动中的竞争、合作等精神，使学生在不断变化的图片中，理解竞争、合作等精神在足球运动中的具体体现[2]。紧接着，再向学生讲解练习足球的意义，使学生从功能观的角度认识足球运动的价值，从而更加主动地学习足球运动。除此之外，教师还可在课堂上让学生结合足球的来源、精神及意义等，分享自己与足球的故事，从自身的生活经验出发，进一步深化对足球文化的认识。

显而易见，对学生进行足球运动的教学时，教师能够借助现代多媒体技术等，讲解足球文化，让学生在室内学习中提高自身对足球文化的认识，感知足球精神，落实体育核心素养对学生的要求。

五、结语

总之，创造多样化的教学方法对建设有效的足球课堂具有积极意义。因此，在未来的足球教学中，教师应不断创新足球授课的方式，并将其应用于实际的课堂教学中，以构建完整的足球教学过程，逐步提高足球的教学质量和教学效果。

[参考文献]

[1]郑超.小学足球教学的健康促进价值及开展策略[J].基础教育研究,2019(14):37-38.

[2]何丽萍.浅谈小学足球课教学学生兴趣的培养[J].课程教育研究,2019(33):222-223.