基于“互联网 +”技术的应用型本科院校房屋建筑学课程教学改革实践

基于“互联网 +”技术的应用型本科院校房屋建筑学课程教学改革实践

李淼

阳江市家家建筑设计有限公司

摘要：2018年8月教育部发布了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（以下简称《通知》），旨在切实提高课程教育教学质量。黑龙江东方学院作为应用型本科院校，积极响应《通知》的各项要求，大力进行教学体系改革，力争培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。土木工程专业以工程教育认证和培养应用型人才为目标，全面进行课程改革，保证毕业生具备职业能力，符合行业认可的既定质量标准。

关键词：基于“互联网+”技术的应用型本科院校房屋建筑学课程教学改革实践

引言

为了提升该课程的应用能力，相关部门进行了教学改革，将实践能力的地位进行了一定的提升，而发现房屋建筑学课程的教学效果不能只依靠课堂，而是应将实践与课堂有机结合起来，因此，教师应采取有关措施，加强该课程的实践活动，进而提高学生的综合水平。

1《房屋建筑学》课程教学中的问题

1.1实践教学薄弱，不满足应用型人才能力培养的需求

能够快速准确的识读建筑图，完成基本的建筑设计是用人单位对土建类学生基本要求，也是他们毕业后工作的基本技能。目前本门课程配有1个学分16个学时的课程设计，一般安排在理论课结束后或者结束前两周，时间为4周，其中1周为集中教学和辅导的时间，剩余时间多为学生自主安排。但这样的安排仅能完成一项较为完整的课程设计，内容多为幼儿园园区设计，学生宿舍楼设计、办公楼设计等且只选其一，无法涵盖整个课程的教学内容如工业厂房设计相关内容，对知识点的巩固十分不利，对学生的考核度不够，直接导致毕业设计过程中，部分学生进度缓慢，错误繁多。实践教学的匮乏，使学生很难将课堂所学知识再现到实践中去检验和加深印象进而缺乏对各类建筑如高层住宅楼、学生宿舍、工业厂房等的深入了解，对所学理论知识很难有直观立体的认识，知识储备不牢固，这不仅会对后续课程的学习产生不利影响，也将影响到学生毕业后到用人单位的适应能力。

1.2课程内容与教学课时安排的不匹配

在教学过程中对于教学的实际内容，教师通常需要有主次、有规律地进行教学方面的设计，但由于房屋建筑学体系的庞杂，教师很难用有限的教学课时进行全面性、系统化的讲解，限制了学生在课程中的受用性、实用性。例如在多层厂房构建的教学中，对于多层厂房的平面、剖面、立面的设计是这一模块教学中的重点内容，需要教师耗费课时去讲解，但在实际教学中，由于课时的限制，对于这一内容教师并不能很好的进行展开式教学。

1.3教学模式单一，理论知识与实践脱节

《房屋建筑学》是一门专业性和实践性都较高的课程，在整个授课过程中，对学生对专业的知识的积累都有着一定的要求，课程内容丰富且繁杂，既有对力学和美学内容的解析，也有对实际空间尺度、布局的介绍。然而在传统的课堂中，教师多专注于对教材文字的讲解，但由于教材陈旧、图片不清楚或表达方式不理想，不生动，学生很难身临其境感受建筑在建造过程中的情况，很难实现这样的教学内容。近年来，随着网络资源的丰富和各种网课平台的推广(如中国大学MOOC(慕课)、智慧树、雨课堂等)，传统的单调的授课模式已难以满足当代学生多方面的需求，理论与实践的脱节并不能在课程结束后帮助学生吸收和消化知识，验证课堂教学，更不能谈及实践创造力的培养。

2房屋建筑学教学改革整体思路

2.1教学改革指导思想及目的

在“互联网+教育”时代的背景下，BIM技术、移动教学平台APP、在线课程、模拟动画和VR技术等“互联网”的信息化资源及手段可以有效解决房屋建筑学课程建设过程中的问题，提高学生的学习效果和实践能力，强化学生自主学习和终身学习的能力，使其适应行业发展趋势，符合行业需要。

2.2改革教学环节

加强各章节绘图设计训练。在教学过程中应加入建筑构造节点设计和住宅设计、寝室设计等大作业的设计任务，在此过程中，积极引导学生养成查阅规范图集的习惯，树立规范意识。除此以外，应强化学生的绘图能力，避免出现后期学生作业量大且学习效果低下的现象，此处所指绘图包括CAD制图和手工制图，强调同时锻炼学生的手绘和机绘制图能力，切实提高学生工程制图、工程设计的能力，提高学生的综合竞争力。

2.3课程设计选题

针对于工程专业的学生来讲，房屋建筑学”课程设计的时间相对较少。每一个学校当中，针对于这门课程的学习时间，存在着一定的差异性。在这个课程开设之前，仅仅接触了“土木工程材料”等方面的知识。大量的专业课程还没有学到。在实习的时候，学生还对建筑工程存在一些感性的认知，但是，这些知识往往是比较肤浅的知识。课程设计不同于课程教学。课程设计并不是为了让学生单纯的掌握一门学科，而是激发学生学习的热情，提高学生的主动性，综合性的运用知识，解决工程实际当中的问题。课堂的验收情况，就是考查或者验收的方式。一般的情况下，学习好课本知识，基本上就可以完成教师交代的任务。但是课程设计就不尽相同，不仅需要设计出整套的建筑施工图，还需要构建课程设计成绩评定依据。“房屋建筑学”课程设计属于学生在上学期间的第一个设计，也是教学形式的新转变。对于长期应试教育的学生来讲，“房屋建筑学”课程设计的时间相对较短。但是学习量相对较大，不仅需要熟悉设计任务书，还需要收集相关的设计资料，根据实际情况，制定出合理的建筑方案，并且还需要实现建筑构造设计，完成软件绘图，一整套下来，需要的时间比较的长。“房屋建筑学”课程设计，不仅要最大限度的提高学生的设计热情，还要让学生获得成就感，热爱自己的专业。

2.4课程设计成绩评定

第一，平时的成绩。从目前的形势上看，“房屋建筑学”课程设计主要包含了平时的学习态度、自身素质、分析问题和解决问题等内容。第二，图纸成绩，不仅要注意图面质量，还要注意设计内容正确性和规范性。第三，答辩的成绩。答辩是设计者向大家展现自己设计意图和设计过程的看法，也是提高应变能力的基础。20%平时考核成绩+60%图纸成绩+20%答辩成绩，就是这个学生最后的成绩。

结束语

作为土木工程专业重要的专业基础课，房屋建筑学在新时期行业发展的背景下，原有的教学内容和方式已经不符合应用型本科人才培养的目标。教育部提出的提高教育教学质量的要求，符合应用型本科的培养目标，通过建立“互联网+”移动教学平台、优化课程内容、更新教学方法、调整考试方式及改变课程设计方式等方面，对房屋建筑学的理论教学及实践教学进行改革实践，切实地提高了教学效果和学生的实践能力，满足应用型本科和工程教育认证对学生培养的要求，提高了学生的行业竞争力，符合建筑行业的发展需求。

参考文献

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