小学数学综合实践活动的开展策略研究

小学数学综合实践活动的开展策略研究

任开旗

沐川县利店小学  四川 沐川   614501

【摘要】在小学数学课堂教学中，开展综合实践活动能够有效增加课堂教学的趣味性，让学生积极主动参与到教学活动当中，学生学习能力、数学知识灵活运用能力以及实践能力等都能得到很好的锻炼与提升，更有利于学生以后的发展。本文首先分析了小学数学综合实践教学的特点，然后探究其具体的实践教学策略，以供参考。

【关键词】小学数学；综合实践活动；开展策略

数学是小学一门非常重要的学科，在传统教学模式当中，教师忽视了数学学科特点，将大多数精力放在提升学生数学成绩上，导致很多学生学习兴趣和学习能力普遍不高。所以在新课程改革之后，教师还需要充分认识到当前课堂教学中存在的问题，然后结合数学学科特点，将综合实践活动引入到课堂教学中，让课堂更加丰富有趣，学生学习兴趣和积极性更高，学习主动性也会随之提升，更有利于学生以后的学习和发展，学生的综合素质与能力也会得到很好的锻炼。

1. 小学数学综合实践教学特点

想要更好的开展综合实践教学活动，保证活动效果，教师就需要充分了解小学数学综合实践教学的特点，具体包括：其一，生活化特点。综合实践活动是为数学教学服务的，所以实践活动内容需要尽量的生活化，与学生的生活挂钩，消除学生对数学知识的陌生感与隔阂，更好的保证教学效果^[1]。其二，实践性特点。综合实践活动主要是锻炼学生数学知识的灵活应用能力，所以还需要具备实践性特点，要求学生在参与综合实践活动的时候，能够更好的理解数学知识，并且利用自身掌握的数学知识来解决问题，从而实现知识的迁移。其三，趣味性特点。小学生年龄小，在这个年龄阶段，学生对一些枯燥的、乏味的内容兴趣不高，所以教师在开展综合实践教学的时候，还需更加重视综合实践活动的趣味性，从而将学生学习兴趣和积极性有效的激发出来，综合实践教学活动效果也会更好。

2. 小学数学综合实践教学策略

2.1联系生活，凸显实践性

数学是一门实践性非常强的学科，在传统教学模式当中，教师大多直接根据教材内容来进行教学，教学内容与生活实际关联不大，课堂也比较枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性普遍不高，在这种情况下，学生很难真正去理解和接受数学知识，学习效率也会受到严重的影响^[2]。所以，教师在开展综合实践活动的时候，还需要注重联系生活，将综合实践活动的实践性凸显出来，通过与实际生活相连，能够将数学思维融入到学生的生活当中，也可以利用生活内容帮助学生充分理解数学知识，学生学习效率更高，教学质量也会随之提升。

例如，在“有趣的拼搭”相关内容教学中，为了更好的培养学生观察能力，教师可以先给学生展示一些不同形状的七巧板，然后向学生提问“同学们，仔细观察一下，能不能告诉老师这些七巧板包括了哪些形状？”学生在观察过程中，对常见图形会有一个很好的认识和理解，包括三角形、正方形、平行四边形，同时由于七巧板是大家比较熟悉的内容，学生的参与热情也会更高。提问之后，教师再将学生分为不同的小组，然后以小组的形式，利用七巧板来拼搭出不同的图形，学生在玩游戏的过程中，也能学习到很多数学知识，同时自身综合实践能力得到锻炼与提升。

2.2创设情境，彰显综合性

对于小学阶段的学生来说，周围环境对学生的影响非常大，传统教学模式中，教师对教学情境创设重视度不高，导致课堂枯燥乏味，学生主动参与性较差。所以，小学数学教师在开展综合性实践活动的时候，还需要注重创设良好的教学情境，让课堂更加生动有趣，学生能够在学习过程中找到快乐，学习兴趣和积极性也会更高^[3]。此外，值得注意的是，教师在创设教学情境的时候，需要充分结合具体的教学内容与学生实际情况创设，保证教学情景更加符合学生需求。

例如，在“测定方向”相关内容教学中，教师开展综合实践活动的时候，可以将学生的校园生活作为综合实践内容，类似“教学楼在操场的哪个方向？”然后让学生带着指南针去测定校园环境，从而更好的认识和理解方向的含义，掌握方向的测量方法与表述方法。此外，教师还可以鼓励学生利用自己掌握的知识尝试设计校园，也就是发挥自己想象力，绘制自己理想中的校园，进一步巩固学生数学知识水平。

2.3易于操作，体现趣味性

小学生年龄小，操作能力、动手能力、思维能力都处于初级阶段，所以教师开展综合实践活动的时候，还需更加重视实践活动难度设置，在设计难度的时候，可以充分结合学生的实际情况，保证教学活动难度适中，符合学生的需求。同时引入一些趣味性的教学内容，让综合实践活动趣味性更高，学生也更愿意参与。

例如，在“10以内的加减法”相关内容教学中，教师在开展综合实践活动的时候，可以将学生比较熟悉的购物引入到课堂中，让学生分别扮演收银员和顾客，然后去买东西。类似“小明手里有10块钱，他走进一家水果店，其中，苹果3块钱一斤，香蕉2块钱一斤，梨4块钱一斤，请问小明手里的钱，购买一斤苹果、一斤香蕉和一斤梨吗？如果够，店家需要给小明找多少钱？”通过这种方式，锻炼学生10以内加减法的灵活应用。

3. 结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，因此教师还需要充分认识到综合实践活动的重要性，通过联系生活、创设情境、体现趣味性等方式，开展综合实践活动教学，更好的引导学生参与到数学教学中，加深学生对数学知识的认识和理解，提升数学教学质量。

【参考文献】

[1]董莉文. 小学数学综合实践活动课程的问题及实施策略研究[J]. 山海经:教育前沿, 2019,36(2):171-171.

[2]胡有安. 小学数学综合实践活动课的策略研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019,17(18):0089-0089.

[3]张龙昌. 小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究[J]. 教育现代化, 2018, 5(32):380-381+392.

作者简介：任开旗 1972.2     男    汉    籍贯：四川沐川   学历：大专   单位：沐川县利店小学  单位邮编: 614501   职称：一级教师   研究方向：小学数学课堂教学