基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建

基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建

宣艳

安徽机电职业技术学院 241000

摘要：过程方法是国际管理体系标准中所提出的一项管理原则，占据了建立和实施质量管理过程中的一项基础和核心地位，是包括高等职业教育行业在内的各行业中常用的一类管理方法。过程方法是一套成熟的管理方法，其在实行过程中对过程的计划、执行、检查和处理十分严格，对相关职责和要求较为明确，将教学管理从经验化的过程上升到科学的层面，进一步推动高等职业教育中实训教学管理的科学化和制度化，提高了教学管理的质量和水平，推动了我国高等职业教育的不断发展。

关键词：过程方法；高职实训教学；质量管理体系

引言

在教育大改革的浪潮下，教育部针对教学模式等方面，积极地创新各种教学模式计划，促进教育的质量和效率都得到提高。在高职院校里面，主要培养对国家和社会能够有所贡献的新兴高端型人才，特别是国家经济发展中比较稀缺的岗位和板块，急切需要人才的补给。实训教学是高职教育的重要环节，因为学生必须掌握扎实的专业知识和操作技能，提升自身的职业能力和职业素养，只有这样才能在社会中具有一定的竞争力，因此，研究基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建与完善具有十分重要的意义。

一、“过程方法”的含义

过程指的是输入与输出之间的转化和相互作用，通过输入接口的衔接，二者之间形成了一个不间断的连续过程，包括横向、纵向等各种形式，而这些互相关联的形式则形成了一个网状结构，将管理过程中的各个事务进行有机的联系，促进其相互作用的发挥。过程不是一个简单的由输入端向输出端的传送过程，而是通过输出将输入进行功能化和增值，强调了过程之间的相互作用。

二、实训教学对高职创新人才培养的作用

近年来，随着《中国制造2025》行动纲领的实施和产业结构转型升级，对技能人才的培养也提出了更高的要求，促使高职院校加快职业教育改革。但长期以来形成的“重理论、轻实训”“重理论知识传授、轻动手技能培养”的思想仍在阻碍着高职教育的快速发展，严重影响着高职教育技能人才培养的质量和效果。高职技能实训教学向学生传授分析问题的方法和培养学生的动手技能，并且高职教育中的技能实训教学是学生接受理论知识，培养动手技能，进行创新素质培养的重要途径。高职教育强调的是要与区域经济发展相结合，加强技能实训和实习，培养学生的动手能力、实践能力和社会能力，在理论知识→实践技能→动手能力的知识大迁移过程中，达到教学目标。

三、基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的应用

（一）、二级学院的管理机制

在实训教学管理的整个过程中，每个教学管理的环节都需要各个层次的工作人员进行直接或间接的参与或敢于，从而影响最终的教学效果和质量。根据过程方法“全面性”的原则，只有充分建立完整的教学管理机制，才能保证实训教学有规律的开展。二级学院的建设要有相关的院长、书记、实训中心主任和对学生事务进行监督管理的领导等组成，二级学院要严格的分配职责，确保实训教学管理的有序进行。二级学院的主要职责应为教学的开展提供参考，分析市场的需求和变化，明确教学开展的目的和要求，并对学生的信息等进行收集和调查，统计在校学生对教学的意见和反馈，追踪毕业生的发展情况，为教学工作的开展提供具有参考价值的信息。

（二）、树立现代职业教育教学观念

要构建现代职业教育教学体系，最重要的就是要树立正确的教学观念，因为观念是根本和基石，教育观念对教育行为有着不可逆转的影响。因此，高职院校要改变教学观念，增加实训课程，让学生能够将学校学到的知识运用到工作中去。在教学过程中，首先，教师要树立正确的现代职业教育教学观念，以学生的发展为主，发挥学生的主体性，积极创建有利于学生学习和能力提高的环境，通过自身的教育教学观念来影响学生，为学生树立良好的榜样。其次，在教学方式上，教师要加强师生之间的互动，并且帮助学生在社会上立足。最后，教师要格外注重理论与实践相结合，进而提高教学质量。

（三）、加强课堂互动

高职实训教学中，恰当的教学互动可以使学生学习的参与度、效率得到提升，并提高其语言表达、自主学习和团队合作能力，同时，还能使教师及时得到反馈信息，并根据学生实际情况适时调整教学设计。高职实训教学中，加强课堂互动的具体做法如下。首先，在学习活动开始前，教师依据教学任务精心设计引导问题（以简答题和问答题为主要形式），在学习活动的关键点形成师生之间、小组内部的良好互动；其次，学习活动应模拟相关职业岗位工作情境，并使学生处于主体地位，师生之间、小组之间、生生之间就制订计划、解决问题”展开充分的分析、讨论等，从而探究实训计划制定及实训操作中存在的问题；再次，学习结束后，教师应组织学生进行小组成果展示，通过展示准备、小组展示汇报、组间讨论交流等环节，促进师生之间、小组之间、生生之间进行有效互动，增强学生的自我效能感，使学生能够学有所获；最后，在学习活动之余，师生之间、学生之间应敞开心扉，多多进行交流，教师也可召开主题班会，适时帮助学生解决疑虑和困难，进一步提高实训教学的成效。

（四）、引入虚拟实训教学，为学生创新学习提供帮助

随着“互联网+”模式的发展，大数据技术以及云计算等现代信息技术都得到了重视和利用。针对高职实训教学中学生缺乏兴趣的问题，不妨引入新的教学模式，采用虚拟实训教学的方式，既为学生的创新学习提供帮助，在一定程度上提升了学生的学习兴趣迎合了学生的好奇心理，也能够让学生在现代信息技术支持下展开创新实验。

（五）、完善校企合作机制，为学生提供实习岗位

校企合作这种新型的教育方式，能够让学生在掌握理论知识的前提下，更好地将这些知识转化为实践应用。利用校企合作，能够为学生提供实战的平台进行自我锻炼，同时学生能够直接体验到高职实训所具有的重要作用，在一定程度上更好地促进学生多方面的进步和发展。为了让学生获得较好的实践基地，学校应该根据高职专业特点与一家或者多家企业建立合作关系，学校为企业输入“新鲜血液”，企业为学校提供实习单位。学校应该注意选择好合作对象，本着为学生负责的原则，找到与学生专业对口的企业进行合作。职业学校应以学生的长远发展和未来就业为出发点，谋求与企业的长期合作，建立稳定的社会实践基地。这样的基地的建立，既解决了学校实习实训设备不足、实训师资力量较弱的问题，也同时缓解了企业用工缺乏的困境。通过校企合作使企业得到了人才，学生学到了技能，学校获得了发展，从而实现了学校与企业的“优势互补、资源共享、共同发展”。

结束语

在过程方法模式下，高职实训的管理对学生的日常考勤等进行了严格的监控，对于督促学生参与学习过程有着积极的作用。学校要及时通过问卷调查等方法获取学生的反馈，如同行评教和学生评教的开展，帮助督促教学管理的有效实施，从而保障实训教学的有效开展，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]刘世锋.高校《金工实训》教学现状及对策分析[J].科技视界,2019(36):205-206.

[2]严星.基于信息化技术的土建专业实训教学探索[J].居舍,2019(36):181.

[3]马之华.IBVC学院会计专业实训室建设项目质量管理研究[D].广西大学,2019.

[4]谢新辉.浅谈中职学校实训教学的质量管理与提高[J].职业,2019(01):96-97.

[5]杨晓炳.基于机电类的职业院校教学质量控制研究[D].湖北工业大学,2018.