信息技术与小学语文课堂教学融合分析

信息技术与小学语文课堂教学融合分析

余桂菊

安徽省六安市城北第二小学 23700

摘要：随着现代高新技术的发展和进步，信息技术融入现代化教学已经成为了一股不可阻挡的潮流，它为教师开展高新课堂提供了途径，也为新课改推行的多元化教学理念增添了手段，利用现代化信息教学技术不仅可以课堂教学表现力提升，也能够简化教师的准备过程，更加高效的整合教学资源提升教学效率，本文将浅析现信息技术与小学语文教学融合的策略。

关键词：现代信息技术；小学语文；融合策略

现代信息化技术应用于小学语文课堂教学，能够在原有的教学内容基础上进行延伸、拓展、深化，可以借助现代信息化技术和教学设备来对课堂进行重新的编排，优化教学过程，提升学生的课堂感受，将语文教材当中的情感传递、人文思想更加完善的进行表达，对学生语文修养和综合素质的提升有着积极的推进意义。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

现代信息技术运用于小学语文课堂教学，能够帮助教师更加高效的实现情景化教学，通过信息化教学设备来展示多元化的教学资料，以声、画的表达形式直观的提升学生的学习感受，吸引学生的学习注意力，驱动学生的内在学习兴趣，让学生在情景还原当中加深对于教材内容的理解和认识，能够提升教学张力，为语文教学注入新的生命。

例如在学习《题西林壁》这首古诗的时候，诗中描写到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”，古诗前两句描写了庐山的绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝，峰峦起伏的山脉从不同的角度看过去有着不用的风貌。教师在教学这两句的时候，可以事先在网络上搜索有关庐山风景的视频，让学生从不同的角度观看庐山，为了符合教学主题，教师选用图片的拍摄视角要尽量选用摄影者在庐山之中的视角。然后在教学后两句，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”时，为了让学生感受到作者想要传达的“跳出壁障，才能够把控大局，认识到事物的全貌。”的主题，教师可以选用航拍视角下的庐山风景图片，通过两种图片的对比，让学生进入和作者苏轼一样的情境当中，感受诗中深入浅出的哲学韵味，进一步加深对于古诗内容的理解和感受。通过多媒体的情境搭建，能够巧妙的优化教学过程，提升学习趣味，让学生在逐步探索的过程中，逐渐领悟到教材传达的含义，对学生个人文学素养和综合素质的提升有着积极的帮助。

二、优化教学过程，突破教学难点

传统的小学语文教学以教师的理论化讲授作为主要的知识传播途径，但是由于小学生认识水平和文化修养较低，很多教材当中描绘的内容学生难以凭想象力进行补全，学习过程中经常出现对知识理解不到位、不透彻的情况。借助信息直观展示教学内容的优势，通过多元化资源的多重交互，能够简化学生的理解过程，提升学生的学习效率，让学生更加轻松的突破教学难点。

例如在学习文章《景阳冈》的过程中，文中有一段描写“原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”文中描写的“大虫”即为老虎，动作描写“扑、掀、剪”前两个容易理解，但是“剪”字，学生却理解不透彻。学生对于“剪”的认识停留在用剪刀去剪某个物品，当动物做出这个动作的时候，学生会难以想象当时的场景。这个时候，教师可以通过多媒体播放《水浒传》中武松打虎的片段，通过具体的画面展示，学生就能够明白，原来剪这个动作是老虎的两个前爪做剪刀状想要把人撕开的动作，通过利用信息设备直观展示文章内容，能够把理论化教学难以表述清楚的内容，化为图片、视频的形式让学生快速理解，能够高效的突破教学重点，提升教学效率，降低学生的学习难度。

三、加大知识信息容量，促进师生多维有效互动

在语文教学当中，当学生对知识学习产生了积极性，课堂就有了灵魂。利用现代信息化技术能够对教学内容进行拓展，开展更加细致的讲解，有助于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。例如在汉字教学当中，教师讲解“聪”字，就可以利用希沃白板中的田字格功能对该汉字进行拆解，“聪”字右半部的两点，代表着人的眼睛，“口”代表着人的嘴巴，“心”代表着人的想法，而“耳字旁”占据了和“眼、口、心”一样的比例，是要让学生明白，做人不能够只“看、说、想”，还必须学会倾听他人的想法，才是真正的“聪明”。教师将汉字的内涵告知给学生，再由此汉字推生出象形字的由来，拓展学生的学习视野，让学生能够更加有条理的记忆汉字，加深学生的学习印象。除此之外，教师在教学当中还可以通过多媒体教学来延伸一些课外的文章，来优化学生对于教本内容的理解。例如在学习《盘古开天辟地》的时候，教师可以搜索一些课外的中国优秀古典神话视频来进行联合教学，通过信息技术来拓展教学内容，丰富学生知识储备，优化学生对于课内知识的理解，能够提升教学深度，促进小学语文课堂教学的发展。

结束语：

综上所述，在小学语文教学当中利用现代信息技术开展教学，需要教师在教学当中开拓创新，优化教学过程，拓展教学内容，加深教学深度，提升教学表现力，给予学生不一样的课堂感受，进而激发学生兴趣，提升学习效率，促进学生语文能力和综合素质的强化。

参考文献：

[1]李聪泳.小学语文现代信息技术融合教学分析[J].课外语文（下）,2020,(4):101-102.

[2]罗振旺.现代信息技术与语文教学的有效融合[J].文学教育（上）,2020,(5):96-97.