关于糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果观察

关于糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果观察

成红飞

山东省淄博市桓台县果里镇周家卫生院，山东 淄博 256411

摘要：目的：关于糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果进行具体的分析，以此为参考依据。方法：将从2019年2月至2020年5月在我院就医的80例糖尿病患者作为研究对象，利用随机法分组，分为观察组与对照组。对照组与观察组实施的方法分别为，对照组选用常规护理措施，观察组则在基础护理之上选用健康教育干预措施，将试验数据进行比对与统计分析。结果：与对照组比对发现，观察组患者对护理满意度明显较高，对糖尿病相关知识的掌握度明显较高，不良情绪发生率明显较低，治疗依从度明显有所提高，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：在进行糖尿病患者的护理中在基础护理上选用健康教育干预措施效果更好，患者普遍护理满意度更高，能够有效提高自身对糖尿病的认知，能够更加积极主动地投入治疗当中，患者的不良情绪也得到了很好的改善，在临床护理上更适宜被推广与应用。

关键词：糖尿病；临床护理；健康教育；应用；效果

引言

糖尿病主要的诱发原因是患者机体内的胰岛素分泌发生异常，致使患者的器官出现了功能衰退，该病症严重影响着患者的日常生活，除了口服抗糖药物、注射胰岛素之外，还需要有效的护理干预，提高患者对病症的认知，改善患者的生活质量。本研究关于糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果进行具体的分析，作出以下的研究结果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将从2019年2月至2020年5月在我院就医的80例糖尿病患者作为研究对象，利用随机法分组，分为观察组与对照组。其中对照组患者为40例，年龄最大与最小值分别为78岁与56岁，平均年龄为（59.12±4.64）岁，男性患者22例，女性患者18例。

观察组的患者为40例，年龄最大与最小值分别为75岁与49岁，平均年龄为（60.21±4.74）岁，男性患者21例，女性患者19例。

将两组患者以上的组间数据进行对比，可得出差异不存在统计学意义（p＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组选用常规护理措施，护理人员应在患者住院之后，详细了解患者的过往病史、身体状况等情况，对患者实施全面的常规检查，进行常规的健康指导与饮食指导，严格观察患者的病情状况，监测患者的血压、血糖水平，若发生任何异常，应及时通知医师作相应处理。

观察组在基础护理之上选用健康教育干预措施，主要分为以下几个方面：①成立相关的健康教育护理小组，应选择护理经验充足，素质相对较高更具有责任心的护理人员，可以选择护士长担任责任人，根据患者的实际病情制定响应的护理计划。并针对患者病发的原因以及相关发生的并发症情况进行探讨，将护理方案制定更加贴合患者的实际情况，若发现不合理的地方，应及时进行调整^[1]。②关于住院护理。护理人员应在患者住院时，主动了解患者的病情情况、年龄、过往病史等，向患者及其家属介绍相关的医护人员以及设备的操作过程等，减轻患者恐惧等负面情绪，加强患者的配合度，将患者的归属感进一步提升，增强患者与医护人员之间的信任感。③关于心理护理。糖尿病由于自身病情较为复杂，需要进行长期治疗，难以治愈，患者往往会因此产生不同程度的不良情绪，如焦虑等，护理人员应主动积极与患者进行沟通交流，耐心解答患者的疑问，帮助患者建立面对疾病的信心，安抚患者的情绪，帮助患者建立良好的心理状态。④关于用药护理。护理人员应指导患者严格遵医嘱用药，详细告知患者不同药物的不同疗效、剂量等，避免用药错误事件的发生。⑤关于饮食护理。护理人员应根据患者的实际病情，为患者制定相应的饮食计划，注意营养均衡，多摄入高蛋白等食物，辛辣等食物应避免进食，坚持少食多餐的原则。⑥关于健康教育。护理人员应严格检测患者的血糖、血压水平情况，及时根据患者的实际病情变化调整护理方案。应向患者及其家属详细讲解糖尿病的病情起因、治疗方案等，将患者对疾病认知度进一步提升，可以通过口头宣教或是讲座等形式，在出院前应给予患者相关的教育手册，以便患者可以随时翻阅，做好随访工作^[1]。

1.3 观察指标

针对两组实验组的组间护理满意度、不良情绪发生率、治疗依从度、健康知识掌握度对比其差异性。总满意率=非常满意率+较为满意率。

不良情绪：抑郁、焦躁、恐惧等。

1.4 数据处理

数据均采用SPSS20.0软件做出相应的统计学处理，以率（%）表示计数资料，进行科学的检验比较。p＜0.05说明数据对比差异存在统计学意义。

2 结果

2.1 护理满意度

与对照组比对发现，观察组患者护理满意度明显较高，差异具有统计学意义（p＜0.05）。详细数据如表1。

表1 两组患者护理满意度比较[例数（%）]

注：与对照组比较，*p＜0.05

2.2 不良情绪发生率

与对照组比对发现，经护理之后观察组患者不良情绪发生率明显较低，差异具有统计学意义（p＜0.05）。详细数据如表2。

表2 两组患者不良情绪发生率比较[例数（%）]

注：与对照组比较，*p＜0.05

2.3 健康知识掌握度

经对比分析，对照组患者的健康知识掌握度为68.13%，观察组患者的健康知识掌握度为90.78%，观察组患者的健康知识掌握度明显有所提升，差异具有统计学意义（p＜0.05）。

2.4 治疗依从度

经对比分析，进行护理之前，对照组患者的治疗依从度为56.13%，进行护理之后，对照组患者的治疗依从度为69.28%；进行护理之前，观察组患者的治疗依从度为56.91%，进行护理之后，观察组患者的治疗依从度为89.78%，观察组患者的治疗依从度明显有所提升^[3]，差异具有统计学意义（p＜0.05）。

3 结语

在基础的护理之上进行健康教育比常规护理的效果更好，患者普遍护理满意度相对更高，能够有效提高患者自身对糖尿病的认知，患者的不良情绪也得到了很好的改善，能够更加积极主动地投入治疗当中，依从性有所提升，更利于患者的康复，在临床护理上更适宜被推广与应用。

参考文献：

[1]高卉.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果[J].特别健康,2018,(20):209.

[2]骆满英.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].中医药管理杂志,2015,23(7):129-130.

[3]张静.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用分析[J].糖尿病新世界,2015,17(13):162-163.

作者简介：

成红飞，女，1979.5.2.汉族，山东省淄博市桓台县，本科，中级职称,研究方向：临床护理