关于小学低年级语文课堂说话训练设计的思考

关于小学低年级语文课堂说话训练设计的思考

李娇

陕西省宝鸡市金台区宝鸡石油小学

摘要：在小学语文教学的过程中，最终目的是为了提高学生的理解能力以及语言运用能力，大纲也明确指出，在语文教学的过程中，应当注重语言训练。低年级是语文课堂说话训练的重要阶段，因此教师应当抓住这一年龄阶段对学生展开有目的的训练，最终提高学生的口语表达能力。本文就小学低年级语文课堂说话训练设计展开思考。

关键词：小学低年级；语文课堂；说话训练；设计

在人与人交往的过程中，最重要的交流方式即为口语，因此作为教师在低年级教学的过程中，应当加强对于学生的说话训练，进一步提高学生的思维能力以及说话能力。小学语文教学作为各个学科中最基础的部分，也是学生认识汉字的重要途径，因此对学生展开说话训练对于提高学生的交流沟通能力以及培养学生的文化底蕴有着十分重要的现实意义。

一、加强生活融合

语文这一门学科与学生的日常生活息息相关，同时加强语文科目的学习也能够更好的传承中华传统文化。由于小学这一阶段正是处于识字认字的重要阶段，因此对于语文科目的认知仍然十分懵懂，在这一阶段加强小学低年级语文课堂说话训练能够帮助学生更好地展开人与人之间的沟通，对于推动学生全面发展有着十分重要的意义。说话训练是学生步入社会的重要前提，同时也是提高学生人际交往能力的重要渠道。如果在对学生进行说话锻炼的过程中一味地停留在完成教学目的的前提之下，会直接影响学生对于语文学习的兴趣，同时也不能够从根本上提高学生的说话能力，长此以往学生会逐渐失去对于说话训练的兴趣以及热情。通过将说话训练与学生的生活实际进行结合，能够提高学生对语文学习的兴趣，同时也能够引导学生掌握说话的技巧。除此之外，通过加强与生活实际的结合力度，也能够帮助学生了解生活中的基础沟通技巧以及待人礼貌，使得学生认识到说话训练的重要性，并且积极的学习更多知识，提高自身的人际交往能力。

二、布置实践性作业

在小学低年级语文课堂说话训练的过程中，应当提高学生的实践能力。由于说话训练是在实际生活中进行的，而小学阶段是学生发展的重要时期，对于推动学生全面发展有着基础性的作用，因此通过加强对于学生的实践性教学能够推动学生全面发展，尤其是说话训练设计这一教学内容，更能够提高学生的实际沟通能力。低年级语文课堂说话训练的过程中，通过布置实践性的作业，能够引导学生在课外锻炼自身的交际能力，而作业也能够起到辅助以及推动的作用^[1]。在小学低年级语文课堂教学的过程中应当放弃一味的理论性教学，而是将教学的重点放置于实践性培养这一方面，能够从根本上提高学生的说话能力。一方面能够培养学生在与人沟通过程中的沟通技巧，塑造良好的品德，另一方面，也能够使得学生在实践的过程中意识到语文学习的趣味性，进而主动学习语文知识，通过开展实践性的作业，使得学生主动与其他朋友进行沟通和交流，这样不仅仅能够提高学生的说话能力，同时也能够提高课堂教学的趣味性，满足的低年龄阶段学生爱玩的特性，最终确保小学低年级语文课堂说话训练的效果。

三、展开课外阅读

在新课程标准进一步推进的背景之下，小学生不仅仅具有阅读量，同时通过实践也证明只是依靠课堂中的阅读是不能够满足小学这一阶段学生的阅读需求的，因此学生应当加强课外阅读，从而提高自身的阅读水平。在小学语文教学的过程中，也为学生提供了很多阅读书目，通过阅读这些书籍不仅仅能够丰富学生的视野，同时也能够提高学生的说话语言能力，发展学生的思维能力，最终提高小学低年级语文课堂说话训练的有效性。通过开展课外阅读，从而激发学生的阅读兴趣，同时教师也可以对学生展开指导，通过培养学生的兴趣，从而发展学生的语言能力。在低年级这一阶段学生认识的汉字十分有限，因此教师可以开展故事比赛，看谁知道的故事多，讲的精彩，这样不仅仅能够激发学生的读书兴趣，同时也能够提高学生的语言组织能力。

四、提高教学趣味性

想要提高小学今年及语文课堂说话训练的趣味性，应当从多个角度出发，但是最终目的是为了使得学生更好的想开人际交流，一方面在小学一年级语文课堂说话训练的过程中，可以布置一些游戏群的作业，使得学生在开展游戏的过程中感受交流的乐趣，进而提高对语文学习的兴趣。除此之外，教师也可以布置一些交流作业，例如鼓励学生与父母展开心灵沟通，这样不仅仅能够提高父母与学生之间的沟通效果，同时也能够提高学生的个人品质^[2]。在对小学低年级语文课堂说话训练设计的过程中，应当确保学生能够在快乐情感的支撑之下展开人际交流。

结束语：

综上所述，在小学低年级语文课堂教学的过程中开展说话训练不仅仅应当提高学生对语文学习的兴趣，同时也应当加强学生的学习主动性，只有这样才能够推动小学低年级语文课堂说话训练的有效开展。

参考文献：

[1]陈秀琴.小学低年级语文随文说话写话训练的方法分析[J].科教导刊(下旬),2018(04):127-128.

[2]陈海英.巧借教材设点 活练说话训练——小学语文低年段说话训练策略的探索[J].课程教育研究,2016(17):32-33.