探究“初中物理难学”的思维障碍因素

探究“初中物理难学”的思维障碍因素

德吉央宗

西藏山南市 贡嘎县中学物理教研室 850700

摘要：物理是一门实用性兼具基础性都比较强的学科，我们的日常生活中存在很多的现象都和物理知识息息相关。学生学好物理不但能够更好理解生活中常见的现象，还能够利用所学的知识来解决生活中的问题。人们也常说，学好数理化，走遍天下都不怕。所以物理学习对于学生而言十分重要。但是考虑到物理学科本身，物理具备很强的抽象性以及严谨性，所以学起来具备一定的难度，通常让学生产生很强的“畏难”心理。在初中物理难学的压力下，必然导致学生产生视思维障碍不利于学生正常那个学习。所以物理教师要采取多样化的教学手段来帮助学生克服心理障碍，进而从根本上提升学生的物理学习积极性。

关键词：初中物理；难学；思维障碍

前言：初中物理是初中教学体系中比较重要的一门学科，也是学生学习物理的初始阶段，只有学生能够积极学习物理，掌握物理知识的方法和技能才能够为学习高中物理提供坚实的基础。但是在现实的学习中很多学生在学习物理中遇到障碍，认为物理难学。在这种思维障碍的压力下，学生敢于尝试的火苗就会逐渐熄灭，进而物理学习能力直线下降。基于此，本文针对“初中物理难学”的思维障碍因素进行探讨，以供参考。

一、学生产生难学思维障碍的原因分析

（一）学生的心理压力大

物理学科本身的特点要求学生具备一定的分析理解能力以及逻辑思维能力，但是初中阶段的学生这些能力相对不是很强，他们通常习惯去理解一些难度系数比较小的知识点。物理学习对于他们来说具有很大的难度，所以在种情况下学生会存在很大的心理压力，尤其是很多小学成绩优秀但是初中成绩存在下划现象的学生，他们更是会受到“难学”心理障碍的影响，最终导致学习效率低下。

2. 学生的学习方法不正确

在开始接触和学习物理知识时，很多学生并没有很好的学习方式科学合理的学习方法，很多学生依旧沿用小学时期教师讲解例题，学生进行模仿进而完成课后题来巩固知识。学好物理所要涉及到的点有很多，就像弄清楚理论概念，学好公式方法，认真钻研实验等等，所以学生如果依旧沿用老一套的学习方式而不去总结更适于自己的学习方式很容易会导致物理成绩落后，最终导致学生们丧失对物理知识的学习兴趣。

2. 学习生活中存在性别歧视

在很多人的思想中都认为，相对于女性而言，男性的逻辑思维能力更强，适合学习理科。而女生思维比较细腻，适合学文科^[1]。在实际的教学中很多物理教师也认为男生的物理比较好，而女生在理解能力上稍微要弱一些。长期处于这样的心理暗示下，导致很多女生在未学习新知识之前就认为学习很难，导致对物理学习严重缺乏自信心，很多女生甚至放弃了对这门学科的学习，导致物理彻底沦为了薄弱的科目。

二、帮助学生消除“物理难学”思维障碍的有效策略

（一）培养学生的物理学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生学习最好的老师^[2]。”只有一个人对于客观的事物具备很强的倾向性，有浓厚的探究意识，才能够为学习提供源源不断的动力。学生学习物理也是如此，要想让学生能够提升物理学习效率，首先就要以培养学生的物理学习兴趣为出发点。这样才能够更好地帮助学生消除“物理难学”这种思维障碍。

在学习《摩擦力》一课时，教师可以通过一种趣味性的引入方式来激发学生的课堂学习兴趣^[3]。如，在上课时教师拿出一个钢管，并且在钢管的一边涂上甘油，请一名班级中力气最大的男同学与一位力气最小的女生来到学生们面前进行钢管拔河比赛，让力气大的男生握住有甘油的一边。最后男同学输了？这时为什么呢?进而在学生的好奇心中导入摩擦力的问题。

2. 坚持学生的课堂主体地位

在以往的物理教学中，考虑到物理学科的知识点比较多担心学生学不明白。所以在课堂中往往大量地灌输物理知识，让学生们始终处于被动的学习状态。这种压抑的学习方式，无法激发学生的内在潜能无法带动学生的学习积极性，只能使学生更多地因为学习而学习。所以现代化物理教学中，教师要学会与时俱进更新自己的教学理念，坚持学生的物理课堂主体地位。在教学中不但要为学生传输基本的物理知识，还要为学生提供主动展示自我的机会，给予学生们更多独立思考的时间，让学生能够最大限度地发挥出自己的价值，进而打破“物理难学”的心理障碍，获得更多的进步。

2. 增强中学生的学习信心

自信心是一种心理的按时，能够反映说自己是否具备完成某件事情的把握程度，是一种比较积极而乐观的心理状态，是一种自我肯定，尊重自己的学习成果以及知识经验。现在很多学生出现“物理难学”心理障碍很大一部分原因就是学生眼中缺乏学习物理的自信心。如果学生长期在“我不行”或者“你不行”“你又做错了”、“我不会”的语言环境中，那么自信心就会遭受到很大的打击，不利于学生更好地建立地学习的积极主动性。

所以在日常的物理教学中，教师在为学生们创造良好学习环境的同时要给予学生们更多地尝试的机会，让学生能够抒发出自己的想法。当学生做错时，不要忙着说学生不对，而是对学生进行激励，如，你再想一想呢？利用另一种方法是不是能够更轻松的解决呢？给予学生犯错改错的机会让学生能够相信自己。尤其是对于中等生或者学困生，给他们提出一些简单的问题，循序渐进地帮助他们建立学习自信心。

结论：总而言之，初中物理对于学生学习和发展非常重要，只有学生一点一点地克服心理障碍，才能够保持心态的平稳，进而用积极向上的学习态度来进行学习，为今后学好物理奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]项多兰. 初中物理“难学”的思维障碍研究[J]. 中学物理,2015,33(18):83-84.

[2]宋秋明. 浅谈初中生学习物理的思维障碍[J]. 中学物理,2013,31(18):70-71.

[3]邓克见. 初中生学习物理的思维障碍及对策[J]. 成才之路,2013,(04):29.