小学数学核心素养下的课堂创新实践分析

小学数学核心素养下的课堂创新实践分析

陈红婷

汶川县龙溪乡中心小学校

摘要：小学生发展特别快，其思维和意识慢慢出现变革，从过去的形象思维朝抽象思维和逻辑思维转化。这时候教师就不能继续用传统教育办法，否则会限制到学生成长。教师需要改变灌输式教学，而是要有计划、有思路的创新，夯实基础的同时，培养学生的创造能力和活跃思维。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学核心素养下的课堂创新实践分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学;核心素养下;课堂创新;实践分析

引言

在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，来对数学知识进行教学，进一步培养学生的思维创新能力。

一、传统小学数学教学课堂中存在的问题

近些年来，虽然新课改已经广泛地推进，但是真正地完成课改，并不是一朝一夕的功夫，而是一个需要循序渐进、由浅入深的过程。目前，在当下的小学教育中，换汤不换药的情况仍存在。由于客观和主观方面的条件限制，很多课堂知识有了新课改的外衣，但是在内核上践行的仍是传统的教育模式，不少教师根本没有体会到新课改的精髓，或者是已经体会到了却不能很好的运用到自身的教学当中。目前的小学数学课堂，仍处于一个程序化、形式化的阶段，不能良好地激发学生的学习兴趣，也不利于锻炼学生的思维逻辑能力，这样数学课程对于学生的成长就不会有太大的价值。

二、小学数学核心素养下的课堂创新实践分析

（一）利用小组合作引导学生主动思考

在小学数学教学中，教师不能只为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。教师可以根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。在教学中，教师可以将学生们进行分组，利用小学生爱表现的心理让学生们主动地参与到小组活动中来，从而提高学生们的思维创新能力。例如，在《可能性》的过程中，教师可以将学生分成几个小组，并让小组同学依次进行摸球、猜球等活动。同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对过程进行分析和总结，进一步感知事件发生的可能性。教师采用设置任务的教学方法，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，帮助学生深刻理解数学知识，进一步提高自身的数学能力和思维能力。

（二）创新教学方式

数学知识和生活有着密切的关联，其中定义和概念的联系性十分突出，属于不可分割整体。教师教学中需要用到创新手段和方法，串联所有知识，构建完整知识体系，用这一完整、健全的知识系统构建高效课堂，提升学生学习效果。让学生有足够的精力和时间去分析、去思考，增强学生的探究能力和创新意识。小学数学教师一定要缕清每一个知识点之间的关联，要在课堂上合理使用类比教学方式，让学生脑海当中的知识体系形成横向、纵向同时发展。要改革与创新模式，帮助学生连线搭桥各个知识点，树立知识关联，绝不能容许各种错误的重叠和交叉。要活络学生思维、明确学生目标、清晰化学生思想，切实提高课堂教学效率。

（三）让学生成为学习的主人

在新的教学模式下，小学数学要建立以学生为本的教学思路。教师应该大胆地放手，把学习的主动权放到学生的手中。在任何课堂面前，让学生掌握知识点是一个问题，能够让学生掌握自主学习的能力，才是教育本身的目的，这是能够让学生终身受益的内容。领受数学知识，是一个复杂的过程，如果一味地给学生塞知识点，是不能满足其学习需要的，而是需要培养其能力，让学生能知其然，知其所以然。教师在整个过程中，不能再是一个灌输者，而是要成为引导者。一个宽松、愉悦的氛围，对于学生来说很重要。

（四）创新应用反思逆向型教学方法

在数学教学中，仅仅靠老师的讲解很难达到学生整体水平提高的要求，这就需要学生自我的努力。学生在进行系统学习之后，进行自我反思，将老师讲解的内容充分转化为自己的东西，可以将知识掌握的更加牢固。另外，学生进行自我反思，可以培养学生的创新能力以及创新意识，并将一些混乱的知识点进行归纳整理。在实际中，每个学生都有自己进行反思的方式与习惯，老师不能随意判断对或者错，要根据学生反思时候的效果，对学生的反思进行适当的调整，从而进行有效率的反思。

（五）合理有效地展开教学活动

小学数学课堂的变革，如果能够融入一些课外拓展的体验，那会带给学生更多想象的空间，对于整个课堂来说，也会起到画龙点睛的效果。一方面，课堂时间是有限的，如果没有相应的实践去拓展课堂内容，那么很多知识点是无法让学生真正去快速掌握的。另一方面，小学生都有爱玩的天性，投其所好，让课堂到课外，学生往往都更会有兴趣，在课堂任务上，也都会积极地配合，这样是调动其主观能动性的最佳选择。让学生在玩耍中成长，了解到生活、数学之间存在的必然联系，进一步认识到学习数学的重要性。所以，结合当下小学生的年龄特点，在课程中寻找一些具有实践性的内容，通过课堂教学和课外教学共同助力，让课堂教学模式得到全新变革，这对于新课改来说，才是真正意义上的有效。

结束语

总而言之，小学数学教学是培养学生思维能力的关键时期。因此，教师在教学的过程中，应该充分尊重学生的课堂主体地位，不断激发学生的学习兴趣，调动学生们的积极主动性，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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