论小学音乐课外兴趣小组的构建与活动的组织

论小学音乐课外兴趣小组的构建与活动的组织

顾光琴

安徽省淮北市烈山区安师大附属烈山学校 安徽省 淮北市 235025

摘要：作为音乐教师在具体实施授课的过程中，需要重点关注学趣的培养，并从学生角度出发对具体的教学载体和方法进行创新。在音乐课程领域，教师需要强调课外小组在学生兴趣激发方面所具有的助力作用，在具体开展教学活动的过程中，需要构建兴趣小组，并在此基础上组织丰富的课外拓展活动，让学生拥有更加丰富和广泛的学习空间，实现学习动力的有效激发。下面主要就兴趣小组的构建以及相关课外活动的具体开展策略展开合理的分析。

关键词：小学音乐；课外兴趣小组；构建；活动组织

前言：在针对小学生具体开展音乐教学活动的过程中，作为教师需要重点关注学生兴趣的培养，并在具体的授课活动形式上进行合理的创新。加强兴趣小组的有效构建，并结合具体的课程目标以及学生在课程学习方面的兴趣体现，对具体的活动形式进行有效的创新，让学生能够获得较强的学习体验，同时也能够让学生在兴趣拓展的过程中，实现自身学习潜能的有效激发，全面提高学生在音乐课上的综合学习动力。

1. 小学音乐课外兴趣小组构建与活动开展意义分析

兴趣小组是根据学生的具体兴趣表现以及所擅长的领域所构建的活动小组，具有一定的组织性。在小学阶段为了让学生对音乐课程产生较强的学习兴趣，需要从具体的学习空间上进行有效的拓展。而兴趣小组是一种比较有趣和新颖的学习组织，在此支撑下能够规范课外拓展活动，让学生形成严谨的学习态度，并自主规范自身在音乐学习中具体能力表现。合理设置兴趣小组，并对具体的课外拓展活动进行创新，所具有的教育价值是十分显著的，能够进一步丰富和拓展学生在音乐领域的学习环境，同时也能够在课外活动的支撑下，让学生对具体的音乐文化形成更加全面的认识，并在思想上和态度上进行规范，让学生的内在学习潜能得到有效的激发，助力学生在多项实践活动规范参与的过程中形成良好的音乐素养。因此，教师需要将兴趣小组有效的落实到教学活动当中，并在此基础上对具体的活动举措进行创新。

2. 小学音乐课外兴趣小组构建与活动开展路径分析

1. 基于学生兴趣需求，丰富兴趣小组类型

在音乐教学领域，教师为了让学生获得良好的学习环境，需要重点加强学习组织的规范性建设，做好兴趣小组的合理规划。在此过程中，教师需要对具体的学情信息进行深入的调研^[1]。了解学生在音乐领域关于兴趣、特长等方面的具体表现，以及对学生在所接受过的音乐教育和培训情况进行了解，在此基础上进行分类，并根据不同音乐模块设置相关的兴趣小组。例如将擅长舞蹈或者具备一定学习基础的学生进行分组，设置舞蹈兴趣小组，同时也可以针对合唱、乐器等设置不同的小组，让学生拥有丰富的选择空间，根据自身的爱好与特长进行自主选择。这样能够将个性化的教育思想有效的彰显出来，让学生在参与学习的过程中实现自身不同学习潜能和优势的开发。

2. 确定课外活动主题，整合音乐教育资源

在成立具体的兴趣小组之后，教师需要对具体的活动主题进行明确，并在此基础上整合音乐资源，从而保证兴趣小组所获得的学习资源更加的丰富，满足学生在音乐领域的具体学习需求。在设置活动主题的过程中，教师需要站在学生的兴趣层面考虑，根据不同类型的兴趣小组，设置不同类型的活动主题。同时，也要结合小学音乐课程的具体目标就具体的教育资源进行发掘，从而保证所构建的活动在内容和文化的储备上更加的丰富。比如说，教师可以组织民族音乐兴趣小组就民族音乐相关的文化资源进行搜集，就蒙古草原歌曲的艺术风格和情感特色进行全面分析，引导学生在小组的支撑下进行有效的互动，让学生在深入探索的过程中加深对音乐基础内容的认知和理解。同时，也可以设置以红色文化为主题的舞蹈主题活动，引导学生通过小组的支撑对具体的革命故事以及相关的红色文化资源进行整合，并在此基础上进行舞蹈创编，通过舞蹈动作将优秀的革命精神呈现出来。

3. 加强课外活动载体开发，丰富参与空间

在全面开展课外活动的过程中，教师需要根据兴趣小组的类型以及在活动参与和实践方面的实际需求，对具体的活动载体进行合理的开发，从而让学生获得丰富的参与空间，让学生对具体的音乐知识和技能形成更加深刻的理解和认识。首先，教师需要积极开发网络学习载体，引导兴趣小组在网络的助力下就具体的音乐素材进行搜集和整合，从而保证小组在进行活动探索的过程中掌握更加丰富的资源储备。同时，教师在拓展课外活动的过程中需要加强与社区之间的联系^[2]。并对具体的活动载体进行开发，积极开展社区艺术节活动，引导各个小组进行音乐表演，丰富学生演出经验，增强学生在音乐实践领域的自信。

4. 强调激励评价落实，提高学生拓展自信

在具体开展课外拓展活动时，教师需要在具体的评价理念和实施举措上进行全面的革新，让兴趣小组在接受教师评价之后产生学习上的动力。首先，教师需要积极践行激励思想，给予各个小组一定的鼓励，让小组成员产生自信。同时也可以借助现代载体，对各个小组的实践活动进行记录和展现

^[3]。然后引导学生在小组内部通过互动交流的方式对具体的经验进行总结，或者鼓励小组之间就活动参与过程中的具体的收获和体验进行互动分享，让各个兴趣的学习潜能都能够有效的激发出来，调动学生的整体学习动力，让学生在今后能够更加富有激情的参与到课外活动的深入拓展当中。

结论：依前所述，在具体实施音乐教学活动的过程中，作为教师需要重点关注学生的兴趣培养，并合理的构建兴趣小组，以此为支撑组织丰富的课外活动。让学生拥有更多的机会去学习和体验相关的音乐文化，促使学生在音乐学习领域掌握更加丰富的知识储备，让学生的音乐素养获得全面的提升。教师需要站在学生个性发展层面考虑对兴趣小组的类型进行丰富，并在活动拓展规划与实施的过程中加强资源整合，对具体的活动形式进行创新，丰富学生的实践探索空间，同时也要针对学生的具体学习表现进行激励和评价，让学生养成良好的活动参与习惯，并提高整体的学习自信。

参考文献：

[1]诸葛嫣然.小学课外音乐教学活动重要性及实践性研究[J].大众文艺,2019(11):206-207.

[2]孙霁.小学音乐课外活动中学习动机的培养[J].当代音乐,2018(02):55-57.

[3]徐晶晶.让音乐走出教室,走向生活——小学音乐课外作业的尝试[J].才智,2017(02):71.