小学数学课堂要让学生真正“动起来”

小学数学课堂要让学生真正“动起来”

崔秀清

黑龙江省北安市赵光中心校 164021

摘要：适适应新课程改革要求和小学生天性，小学数学教学要尊重学生的地位，让学生“动”起来，动手操作，动脑思维，在多元互动中学习知识，只有如此才能让小学课堂教学的效果更好。在小学数学课堂教学中，教师可以利用实物施教，或者直接让学生操作实物，从操作中得出相应的数学结论。教师在课堂上要适度发问，不断引导学生动脑思考。教师还可以实施游戏教学法，通过游戏加强师生之间的沟通，让课堂更有氛围和趣味感。

关键词：小学数学；动起来；数学课堂

作为一门基本学科，数学强调逻辑性、抽象性与实践性，这就要求学生要“动起来”，主动操作实践，主动思考探索。目前通行的课程标准中也要求学生不仅要学习数学知识，也要学会独立地进行思考与探索，主动的学习与交流。教师在小学数学课堂上，也要积极探索多样的教学方式，充分调动学生的思维，让学生真正的“动起来”，让课堂真正的“活起来”。本文从三个方面探讨了小学数学课堂中学生真正“动起来”的策略。

1.小学数学课堂让学生真正动起来的意义

新课改虽然提出了素质教育的概念，但是应试教育的社会基础与心理惯性仍然存在，许多教师及学生的观念未能彻底转变，传统教学方式仍然存在于小学教育中。在应试教育理念的影响下，小学数学老师的教课仍然是灌输式的，学生学习的积极性很难得到充分的调动。大多数学生处于被动的状态。而且，对抽象思维能力不强的小学生来说，要想学好抽象的数学知识，需要更多的实践操作与思维训练。因此，在小学数学课堂上，通过手脑口的活跃与运动，教师才能更好地教学，学生才能不断提升自己的思维力和逻辑性，有更好的学习效果。

2.小学数学课堂让学生真正动起来的方法

2.1借助实物，动手操作

数学对逻辑思维的要求高，抽象性强，所以在进行教学时，教师可以让学生借助实物进行具体的操作，从操作体验中化抽象的知识为具体的实践。这种方式不仅有助于学生对知识理论的了解，而且在动手过程中，学生可以加深对知识的记忆，更好的投入到学习中。例如在学习“图形的运动（三）”这一节课时，教师可以借助实物钟表进行教学，让学生对钟表的指针进行拨动，以观察其运动变化的特点。教师还可以带领大家用纸张制作风车，然后通过风车的转动来比拟图形的运动，观察现象，总结特点，在亲自动手实践中探索图形运动的原理及特征，掌握相应的数学知识。虽然数学以理性计算为主，但小学数学有许多知识和原理可以通过实物的操作实践直接得出。因此，多动手多实践，多动脑多思考，可以让教学与学习效果更进一步。

2.2适度提问，引导思考

课堂上思维活跃，跟随教师的思路，多动脑筋进行思考探索，是学生在小学数学课堂上应该做到的基本要求。相反，如果学生在课堂上仅仅是学习最基本的数学知识，而不动脑筋思索一些数学问题，那么就会陷入迷惘之中，不能够活学活用，旁类触通。因此，进行课堂教学时，教师应使用问题导学法，就所学知识适度提问，通过问题引导学生深入思考，发散他们的思维。利用提问进行教学，学生可以在探索思考问题中训练思维，加强对数学问题的认识，尤其是环环相扣的系列问题，能够更好地促进学生对数学的理解。例如，在教学“位置”这一课时，在学习了位置的相关知识后，教师可以提问：我们如何在电影院里确定自己的座位位置呢？学生们可能大多会有看电影的经历。通过提问，他们会思考自己找座位的方式，只要找到第几排第几号就能找到座位，从而更好的了解标示位置的数对的含义。

2.3开展游戏，互动交流

游戏教学法也是目前教学中常常使用的一种有效方法。该方法可以让课堂氛围更为活跃，调动学生的积极性，让他们全身心投入到游戏中，从游戏中学习知识。小学生的年龄一般较小，天性爱玩，因此在小学数学课堂上通过游戏活动实施教学，可以收到更好的教学效果。而且在游戏中，师生之间、学生之间可以进行更好地互动交流，全面提升学生的各方面素质。在运用游戏教学法教学时，教师要注意对游戏的把握，应以传达知识为组织游戏的目的，不能为了游戏而游戏。例如，在学习“可能性”这一节课内容时，教师可以组织大家进行“掷骰子”游戏。全班同学每人投掷一次，记录点数，看看可能会出现哪些点数，哪个点数出现的最多。通过这个小游戏，大家可以很好地了解可能性的定义与内涵，课堂氛围也会比较好。

结束语：

总而言之，在小学数学课堂上，只有学生真正的“动起来”，教师再从旁加以教授和引导，才能让课堂的教学效果更好，达到学习数学知识、提升数学素养的共同进步。小学数学教师在传达基本知识时，也要注重对学生课堂积极性与参与性的调动，采用各种教学技巧与方法，使学生乐于动手实践、善于动脑思考、愿意合作交流，不断提升学生的动手实践能力、逻辑抽象能力、合作探索能力，让学生在灵动的课堂中愉悦的学习，在“动”中获取更多的知识与能力。

参考文献：

[1]彭志名.乐由心生 随心而动——让小学数学课堂“动”起来[J].考试周刊,2019(28):75-76.

[2]汪驹.学生动起来 让小学数学课堂活起来[J].小学生(多元智能大王),2017,(01):42.