试论移动终端在中职英语混合式教学中的应用

试论移动终端在中职英语混合式教学中的应用

覃黎明

广西机电工程学校 广西南宁 530001

摘 要：随着互联网的普及，对各行各业产生了颠覆式的影响。尤其是在校教育行业，发生了巨大的变化。改变传统的教学模式势在必行。通过将传统教育模式与多种移动终端进行结合，不仅能够提高课堂效率，也实现了真正意义上的教学创新，同时能够实现优质教育资源的共享。由于不同地区的英语教师教学水平不同，因此通过将中职英语教育与移动终端结合能够更好的帮助中职院校开展外语教育。笔者结合多年教学经验，深入移动终端在中职英语混合式教学中的应用，希望给广大教育工作者提供借鉴与参考，推动我国中职教育的发展和进步。

关键词：移动终端；中职；英语混合式教学；教学效率

前 言

随着互联网信息技术的发展，我们已经进入了大数据时代，智能终端的不断普及，使其得到了广泛的应用，尤其是对在校的学生群体来说，越来越多的学生开始使用移动设备。通过各种移动设备，学生每天都能够获得大量的信息和知识。在信息化的冲击下，传统中职英语教育面临着巨大的挑战。移动学习的概念起源于美国，最早由卡内基梅隆发起。通过wireless Andrew项目，卡内基梅隆首次提出了移动学习的概念，在当时，移动学习一经提出就受到了教育界的关注和认同，引发了许多学者的研究热潮。移动学习的理念传入中国是在2000年的时间，许多先驱者对移动学习进行了积极的探索，尤其在外语教学方面，通过各种外语学习的app能够有效地将传统外语教学方式与线上教学的方式相结合，推动在线教育发展。

一、混合式教学模式

混合式教学模式在帮助学生发展成才方面做出了重要贡献，随着混合式教学模式的不断完善，其已经成为了教育发展的方向，我国也在不断在将现行教育体制朝着混合式教学模式的方向发展。对混合式教学模式的认知是实践工程的必备基础，本节对混合式教学模式的概念和特点做出了论述，具体内容如下：

（一）混合式教学模式的概念

混合式教学，是一种将线上教学与传统教学相结合的教学。通过将两种教学的组织形式结合起来，能够引导学习者由浅入深的进行学习，提高学习效率。

推行混合式教学的目的，并不在于使用在线平台，不是为了实现教学资源的数字化，也不是为了实现教学活动的翻新，而是要尽量提高学生学习的深度。自从混合式教学得到人们的关注以后，许多专家学者对混合式教学提出了自己的见解。有些人认为混合式教学与混合式学习是等同的，两者并无本质上的区别，只是侧重点不同而已，前者重在于教，后者重在于学，是一件事情的两面。

通过使用混合教学模式能够有效地降低教学的成本，提高教学工作的效益。同时能够整合不同的学习理论和技术手段，提高教学效果，提升学生知识的应用能力和综合素质。

（二）混合式教学模式的特点

混合式教学模式具有如下几个方面的特征。1.这种教学模式从外在表现形式上看是采用线下和线上两种途径来展开教学的。2.线上的教学方式不是对于教学活动的补充或者是辅助，而是教学的必备活动。3.“线下”教学活动不再是照搬传统的课堂教学活动，而是在线上教学活动的基础上展开的更加深层次的教学活动。4.这种混合只是狭义的混合方式，特指“线上”+“线下”混合的方式，而不涉及教学的内容，理论，教学的方法，策略等。5.混合式教学改革没有统一的模式，但是却有统一的追求。那就是要充分发挥线上教学与线下教学的优势，改造我们传统教学的方式，改变过去教学过程中存在的学生学习积极性不高，参与度低，学习结果存在较大的差异等问题。6.混合式教学改革会对传统的课堂式教学进行重构，由于这种教学会把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”都不一定需要发生在同一地点和时间，拓展了教学的时间和空间。

二、移动学习的定义及特点

（一）移动学习的定义

移动学习是一种新型的学习模式。学习者通过借助互联网技术以及终端设备能够获得学习资源，从而能够不受时间地点的限制进行自主学习。常见的移动终端有计算机设备，智能手机等。

（二）移动学习的特点

得益于种类繁多的移动终端，学习者可以通过各种方式和设备随时随地地进行学习，这不仅有益于激发学习者的学习兴趣，还能提高学生对课堂的参与度，与过去老师讲授为主的模式相比，师生互动更加频繁有效。移动学习作为课外教学的补充，能够帮助学生更好地安排时间进行学习，提升了学生学习的效率。

三、中职英语教学现状

随着时代的发展，中职英语教育体系逐渐越来越完善，对相关的从业人员的要求也越来越高。在完善相关体系的过程中，遇到了许多的困难和问题，阻碍了混合教学模式的推广。面临的困难表现主要如下：1.英语作为一门语言性学科，涉及的知识面非常广，对学生的要求较高。同时，当今的中职生英语水平参差不齐，学生追求个性化，差异较大。同时又要追求全面发展，给中职生英语教育提出了挑战。在实际的中职生英语教育中大部分采用的是大班教育的方式，减少了师生之间的互动，降低了学生的学习积极性。这是高校面临的新时期要解决的问题之一。

中职生英语教育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是提高学生对英语的综合应用能力，满足社会不断发展的需求。然而在实际过程中，许多中职生受母语文化的影响，对英语文化了解非常少，只是掌握了几个英语单词，难以使用英语来进行表达。此外，许多高校过分地强调教材的重要性，忽视了英语文化与其他文化之间的关联，导致英语的实用性大打折扣，降低了学生的学习效果，无法满足社会对于综合性人才的需求，因此要重视上述问题。

四、基于移动终端的中职英语混合式教学运用

（一）整合传统教学法和网络教学法

推广混合式教学法就要充分发挥移动端教学的优势和传统教学方法的优势。取长补短，相互借鉴。传统课堂主要以老师教授为主。教师难以得到学生的反馈，导致学生对课堂知识掌握不足，逐渐失去了对学习的兴趣。而中职英语混合式教学模式利用计算机网络能够对这一现象有很好的改善。在课前，学生能够通过移动端充分做好预习工作，遇到不懂的问题时，可以在课堂上及时地提出，充分发挥学生的主观能动性，老师也能通过问题了解到学生对知识掌握的情况。

（二）突破时间和空间的限制

采用线上教学的方式最大的好处在于突破了时间和空间的限制，使学生能够通过多种渠道获取到更多的知识。得益于移动终端，中职英语混合式教学方式能够有效地进行展开，在这种方式下，教师可以大大的优化教学的方式，比如将上课内容提前发布在手机app上供学生预习，还可以在教学平台上发布微课程，慕课等教学资源，实现教学资源的最大化利用。通过在课前，课中，课后对知识的巩固，有效地提高了课堂学习效率，提高了教学质量。

（三）合理利用移动终端的教学软件

除了常见的聊天工具，比如qq,微信等，各种教学软件也应用而生。为了满足市场的需求，许多机构开发了各种形式的教学平台，更加方便有效地促进了英语的学习。由于这些软件具有良好的交互性，既方便了教师对学生的作业进行检查，批阅，监督学生学习，也有益于学生作业的提交和讨论。教师可以在教学平台上发布作业，练习等，之后系统能够及时智能地进行分数的评定，给出作业批改的意见。减轻了教师的压力。

结 语

综上所述，随着计算机网络技术的不断发展，采用传统的课堂教学的方式已经无法满足现在教育的需求。通过使用混合式教学的方式，将线上教学与线下教学的方式相结合，能够更加有效地开展教学活动，减轻教师的负担，提高学生的学习效率。将移动学习与中职英语教学结合是历史发展的趋势，是未来教育改革的方向，因此要大力推动混合式教学的方式。

参考文献

[1]刘静.新时代背景下职场英语混合式教学模式探索——以移动学习资源为例[J].产业与科技论坛,2019,18(08):197-198.

[2]马俊华.基于混合式学习的中职英语阅读移动学习APP的设计与开发[D].上海外国语中职,2017.

基金项目：广西壮族自治区教育厅2017年度广西职业教育教学改革研究项目重点课题“信息化环境下中职基础文化课混合式课堂改革的探讨与实践”（项目编号：GXZZJG2017A105）

作者简介：覃黎明（1984—），女，广西武鸣人，讲师，研究生班，广西机电工程学校英语教师，主要从事中职英语教学工作。