高中英语词汇教学的问题及对策探究

高中英语词汇教学的问题及对策探究

欧阳

昆明市官渡区第六中学

摘要：词汇是高中英语教学的重要组成部分，教师要能够予以足够重视，积极引进科学有效的教学手段，增强英语词汇教学效果。文章从阐明词汇教学在高中英语教学的重要性入手，细致说明了当前高中英语词汇教学中的一些问题，如教学方法单一且低效，没有区别化对待英语词汇以及缺乏有效教学指导和实践应用方面，并以此为基础，提出了科学可行的教学策略，为更好应对英语词汇教学难题，提升高中英语词汇教学水平提供良好参考。

关键词：高中英语；词汇教学；实施策略

前言

新课改深入实施，对于当前高中英语教学活动提出了更高要求，教师要能够全面结合教学标准和学生特点，采取科学有效的教学策略，提升教学活动有效性。词汇是语言的主要构成成分，是学习语言的基础，高中生学习英语要有丰富的词汇量作为支撑。而高中阶段英语教学课程中词汇量较大，学生学习和记忆难度加大，长此以往会打击到学生的英语学习积极性。高中英语教师要合理转变和更新教育教学观念，不断提升词汇教学水平。

1.词汇教学在高中英语教学的重要性

高中阶段在学生的整个学习生涯中发挥着关键作用，会影响到学生综合学习、终身学习观念的形成。英语作为一门语言学科，词汇是重要基础，合理性、有效化的教学策略是确保英语教学活动顺利开展并取得显著成效的前提。高中生掌握大量英语词汇，能够更好理解英语材料、文章，形成较强的听、说、读、写能力，奠定综合能力的形成基础。随着新课程教学改革的深入实施，现阶段高中英语教学要注重培养学生的核心素养，夯实学生的英语学习基础，并不断培养学生的自主学习能力，而这些都需要有词汇量作为支撑。高中英语高度重视词汇教学，能够持续增强学生记忆力，并发挥这一优势，促进学生保持着英语学习兴趣和高涨的热情，积极克服英语学习中的难题，主动完成英语课程学习任务，增强学习能力和英语语言运用能力。

2.高中英语词汇教学的问题

2.1教学方法单一且低效

很多高中英语教师按部就班教授学生词汇的读法、拼写，没有注重发掘英语词汇学习的规律和特点，如从词汇自身的发音和拼写规律，促进英语词汇的学习得以简化，学生词汇学习环节面临较大难度。同时教师一味讲授式的教学方法，多是按照“领读——讲解——记忆——听写”的步骤进行，无法发挥学生的主动性，拓展学生思维，学生学习和记忆英语词汇时无法根据词汇读音和形态寻找合理方法，学习效率较低。

2.2没有区别化对待英语词汇

现实高中英语教学实践中，教师并未对于词汇开展科学分级分类处理活动，词汇学习的重点和难点不突出、主次不分明，这就导致无形中增加了学生学习压力和困难度。教师让学生一股脑记忆英语词汇，没有区别化对待词汇的重要性，学生在学习中无法分清重点，学习任务较重^[1]。

2.3缺乏有效教学指导和实践应用

很多教师认为词汇记忆是需要学生自身独立完成的任务，只一味要求学生死记硬背。然而现实教学中，学生在记忆、抄写过多单词的过程中，会产生厌烦的情绪，尽管记住较多词汇，但是并不理解这些单词的运用方法，无法良好提升学生学习效率。教师在学生英语词汇的学习中存在着缺席情况，没有给学生提供科学有效的教学指导，且没有将英语词汇作为实践应用的载体，影响最终教学效果。

3.高中英语词汇教学策略

词汇在高中英语教学中的重要性不言而喻，面对实际教学活动中的一些不足，需要英语教师予以足够重视，结合教学要求，合理改进和优化教学策略，促进词汇教学活动顺利开展，提升教学有效性。

3.1采用灵活丰富的教学方法

英语词汇学习本身就具有一定枯燥性，教师开展英语词汇教学活动的过程中，要能够全面结合学生的英语知识学习特点，选择科学有效、丰富灵活的教学方法。

一是直观教学方法。面对枯燥、繁琐的词汇，高中英语教师要注重使用直观的、趣味性的教学手段，展示出英语词汇的特点，加深学生的头脑印象。积极使用多媒体教学技术手段，通过图片、视频、动画以及音频等方式，给学生播放出新词汇，同时还可以组合使用实物、简笔画等教学工具，辅助一些生动灵活的肢体动作，调动学生的英语词汇学习兴趣，促进学生在短时间内深入到词汇学习活动中^[2]。

如某高中英语教师在教授现代电子设备、新型交通工具等方面词汇，如“mobile phone”“camera”“castle”等，通过图片展示，让学生在一边学习词汇时，一边了解到这些词汇的形成过程。教师对于直观教学方法的运用，能够显著增强教学效果，提升学生词汇记忆能力。

二是案例教学方法。教师结合一段英语教学视频，或者使用纪录片、经典影视作品作为切入点，给学生营造出重点词汇学习的氛围，促进学生能够感受到相关词汇的学习意义，享受到词汇学习的乐趣。

3.2区别化开展词汇教学

高中英语教师要事先做好充分有效的教学准备工作，针对课程新学的词汇进行全面分析和归类研究，明确各个重点和难点词汇，从而在课堂教学中有层次地开展教学活动，指导学生更好掌握相关词汇，增强学生的学习能力。教师根据词汇的层次，给学生布置不同的学习任务，让学生能够在较短的课堂时间中把握学习重点，形成较好教学突破。

3.3实施科学词汇教学指导活动

教授学生正确有效的词汇学习方法，提升学生的词汇掌握技巧，能够在极大程度上提升词汇学习效率和质量。高中英语教师要能够在日常教学活动中充分发挥学生的课堂主体地位，从学生的实际英语词汇学习基础和接受能力入手，正面指导学生关于词汇的学习方法。

一是教授学生英语词汇构词法。教师从英语词汇的派生、合成以及转化等方面构词方法入手开展教学指导活动，让学生能够了解到英语词汇的形成过程，促进学生能够认识和掌握英语词汇学习规律。某教师“careful”单词为例，这是“care”加上后缀“ful”形成的，属于典型的派生词，并延伸知识，讲述常见的后缀“-tion”“-ial”以及“fully”等方面，这在丰富学生词汇学习方面起到良好效果。

二是教师要指导学生科学记忆词汇。教师全面关注到学生的词汇学习基础，在分析学生词汇记忆技巧的前提下，教授学生拼读记忆和联想记忆的方法。不同英语字母、组合都具备专门的发音规律，教师引导学生掌握正确发音方法，开展词汇总结学习活动，促进学生更好掌握到英语拼读和发音规律，奠定学生词汇学习基础。教师还根据词汇构成规律，让学生能够通过联想词汇的形成规律，促进学生更好把握到相关性词汇的意思^[3]。

三是教师要注重引导合理运用各类词汇，促进学生在实践应用中更好深化知识点，发挥学生的主体性，促进学生的良好发展，提升学生英语词汇学习水平。

4.结束语 很多高中生都面临着词汇学习难度较大的问题，严重打击了学习英语的积极性和兴趣。而高中英语词汇教学活动开展过程中，很多教师也表示词汇教学枯燥且效率不高、难度较大，不利于学生更好参与到英语学习活动之中。面对这种情况，需要在高中英语教学环节中引进科学有效的教学策略，如采用灵活丰富的教学方法，区别化开展词汇教学，以及实施科学词汇教学指导活动，由此可以取得显著成效。

参考文献：

[1]彭燕丹. 论课改下高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(002):18-19.

[2]吴婷. 高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(011):246-246.

[3]汪春荣. 高中英语词汇教学中的问题及对策经验分析[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019(024):80-80.