浅谈小学科学教学中兴趣的作用及发挥

浅谈小学科学教学中兴趣的作用及发挥

郝爱芳

 河北秦皇岛祖山总校三间房小学，河北秦皇岛， 066501

摘要：开展小学科学教学，有助于提升学生的探索能力和自主探究意识，帮助学生掌握生活实践中的有用知识和相关技能，促使学生更好的成长和发展。在整个教学过程中，培养学生兴趣是最为关注的问题，也是提升教学效率和质量的重要途径，需要教师从学生角度出发，了解和掌握学生喜好和性格特点，采取个性化的教学方式，激发学生对科学的兴趣，引导学生积极探索，从而提升学生学习效率。基于此，文章主要围绕小学科学教学中兴趣的作用及发挥展开讨论，希望为更多科学教育工作者提供参考建议。

关键词：小学科学；兴趣教学；作用

引言

小学科学教学内容多种多样，包含范围广，能够有效拓展学生的思维方式，探索生活中的奥秘，为学生提供科学的理论、方法及技巧，但是需要以学习兴趣作为支撑，如果对科学学科知识不敢兴趣，不仅会影响课堂学习效率，还会对学生的综合能力提升起到阻碍作用，因此，需要教师意识到兴趣教学的重要性，引导学生用科学知识解决生活问题，使学生的发散性思维和探究能力得到培养和提升，实现科学学科教学的理想目标。笔者结合自身教学经验，对小学科学教学中提升学生的兴趣策略进行研究。

一、充分利用学生好奇心，激发学生学习兴趣

小学生的思维方式非常活跃，对新鲜事物比较感兴趣，经常提出不同的问题，教师要抓住学生这一特点，充分利用学生的好奇心，激发学生对科学的探索欲，结合教材内容科学引导学生积极参与到课堂活动中，增加课堂趣味性，不断拓展课堂知识的深度和宽度，使学生对科学课堂产生强烈欲望，进而在短时间取得较好的教学成果。教师在备课过程中，尽量设计一些个性化、新鲜感强的有趣实验或实践活动，在课堂初期要吸引学生注意力，确保学生可以高度集中的进入到教学情境中，以保证教学效果。

比如，开展三年级上册《植物的共同特点》章节教学时，利用多媒体将不同的植物展示出来，引导学生积极观看植物形态，并且以小组讨论方式，让学生积极分享自己对植物的理解，以及看到的植物特点，促使学生更加认可教学方式，不断提升学生的学习兴趣。

二、采取有效教学方式，实现娱乐中学习

由于小学生的年龄普遍偏小，对游戏相关的事物兴趣度较高，对此，教师可以采取寓教于乐的教学形式，在课堂教学中引入有效的小游戏、比赛活动等，推动课堂教学顺利进行，改善传统教学模式的枯燥乏味，让学生在游戏中尽快融入到课堂氛围中，更好的掌握科学知识，以提升学生的课堂教学参与度，不仅可以活跃课堂氛围，还可以提升教学效率。

比如，开展五年级上册《食物链和食物网》章节教学时，提前准备教学道具，让每个学生代表不同的植物或动物类型，完成基础知识教学后，引导学生在短时间内形成完整的生物链。只有学生掌握了食物链和食物网的知识点，才能在游戏中快速作答，教师可以以此判断学生对科学知识的掌握情况，针对学生普遍存在的问题，教师给予细致讲解，对于个别问题，教师可以采取有效方式引导学生改变错误想法，以实现娱乐中学习。

三、创设教学情境，提升教学效果

创设“问题的情境”给学生提出一定的问题或事物，使其不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决面前的问题或事物，从而激起学生渴求知识的需要，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索科学现象的兴趣。情境的创设给学生提供了学习知识的背景，就会促使他们带着问题和任务去探究学习。设置情境能够产生“引人入胜”的效果，这种教学手法常常能够达到令学生长久不忘的效果。

比如，开展四年级上册《风向和风速》章节教学时，利用多媒体将风的声音播放出来，给学生营造身临其境的感觉，在提升学生学习兴趣的同时，深入理解风向和风速知识，也可以播放相关的视频短片，使学生积极参与到课堂教学活动中，从而提升教学质量。

四、组织探究性活动，打造个性化教学方式

科学学科主要以实验为主，实验活动是教学过程中必不可少的环节，同时对学生高效掌握学习知识和学习技巧非常重要，小学生的社会阅历有限，思维方式不够成熟，对一些抽象的科学概念、规律等难以理解和掌握，但是通过组织探究性活动，加强实践教学，可以激发学生的兴趣爱好，还可以加深对科学知识的理解，因此，在设计探索性实验时，需要教师以激发学生创新能力为目标，帮助学生掌握和运用新知识，从而提升学生的科学综合能力。

比如，开展小学三年级上册《种子变成了幼苗》章节教学时，带领学生亲自种植植物种子，并且在大家的悉心呵护下，确保种子发芽、生长，学生可以见证这个过程中，利用绘画方式定期记录种子的变化，以增强学生对植物生命的理解和感悟，对培养学生科学核心素养起到积极作用。

五、注重拓展课外训练，提升学生热情

做事的热情就像是催化剂，三分热度是不能支持想完成一项任务的人获得成功的。在教授了学生科学知识后，要培养学生实际运用的能力，并鼓励学生用自己在课本上学到的知识去解决实际生活和学习中出现的种种问题，让学生感受到自己学习的科学知识在实际生活中重要作用，为此，小学科学教师必须注重课外延伸的作用，使学生的热情长久保持。另外，科学学科知识的涵盖方面非常广，知识点比较零散，需要教师采取有效方式，帮助学生梳理知识点，也可以采取思维导图方式，将所有知识形成完整的层次结构，便于学生掌握和记忆所学知识，并且充分利用兴趣教学的作用，将其合理应用在科学教学中，进一步实现小学科学教学目标。

综上所述，兴趣是最好的老师，只有学生对科学知识充满兴趣，才能积极参与到教学活动中，对此，需要教师从学生角度出发，结合小学生性格特点和喜好，采取适宜的教学方法，以充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，通过构建多元化的教学模式，使学生的探究能力和科学思维能到培养和提升，改善传统教学方式中存在的弊端，营造轻松愉快的学习氛围，有效提升教学质量和效率，促使学生全面发展，实现培养学生科学核心素养，以高标准完成现代教学目标。

参考文献：

[1]马超群.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].中国农村教育,2019(35):64.

[2]德芳芳.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].散文百家,2019(12):93.

[3]李浩桢.浅析兴趣在小学科学教学中作用的发挥[J].新课程(上),2016(01):238.

作者简介：郝爱芳，女，汉族，河北秦皇岛人，本科毕业生，教师 研究方向:小学科学高效课堂教育