四个“一”助推后进生转化工作

四个“一”助推后进生转化工作

赵慧勤

（山 东省莱州市实验中学 山东 莱州 261400 ）

内容摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。……而你，当教师的人，工作起来就越容易了”。苏联教育家巴班斯基说过：教师教育教学最优化的基本内容之一是使学生学习负担最优化，也就是说，学生能深刻而牢固地掌握它们所能掌握的最大限度的教育教材。其中，对“差生”的学习负担最优化也应引起教师教育的足够重视。

关键词： 后进生

笔者是一位任教初中学科教学将近20年的班主任。长期以来，转化后进生工作一直困扰着班主任们。笔者通过自己在教育教学中总结的经验，将后进生转化工作总结为四个“一”。通过四个“一”，顺利地将后进生转化为中等生甚至优秀生。

一、“一份关爱”滋润心田

做班主任工作需要有一颗博爱的心，无论是优秀生，还是后进生，都需要班主任老师的关爱。为了转化后进学生，我经常有意识、无意识地去亲近他们，比如早上亲热地跟后进生打声招呼，特意对着他们甜甜地笑，不经意间拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，让这些孩子们感受到班主任老师对他们浓浓的爱。慢慢地，他们会特别喜欢跟班主任老师亲近，愿意将自己的心里话说给班主任老师听，学习上，他们也会特别听从班主任老师的安排，如此，循序渐进，他们会慢慢地改变以前的学习状态，变得越来越好。

曾经班里有个小女孩，很聪明，但学习态度很差。上课不认真听讲，课后不写作业。经过一段时间的接触，她慢慢地喜欢上了我这个班主任，也愿意跟我交心了。原来是她父亲总是说，学习上不用费太大的力，将来你就到你舅舅家的厂子里打工就行了。找到了原因后，我对症下药，多次找她谈话，特别在生活上关心她，渐渐地她对待学习的态度有了很大的转变。自从端正了学习态度后，她的学习成绩一路飙升，最终以年级第十的好成绩升入本市最好的高中。

二、“一把尺子”有效沟通

我始终觉得对后进生的要求应有一把特定的尺子。对后进生的要求既不能太高，也不能太低。通过调查，我发现有的家长对子女的教育时间少之又少，他们只顾自己的“工作”，对于孩子的学习情况基本不闻不问，漠然处之；而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至于对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习以为常，更谈不上什么正确的引导了。因而班主任老师应该经常与学生家长取得联系，共同教育孩子。作为班主任的我经常通过微信、QQ跟家长全面了解后进生在家庭中的学习态度、行为习惯及家长的教育方式，达到家庭教育与学校教育协调统一、相互配合的目的。我还经常通过微信、QQ，向家长发布如学习方法引导、亲子沟通技巧、孩子在校的表现等。如此以来我设法统一了家长教育子女的要求，使学生能在统一要求的尺子下端正学习态度，提升各方面素养。

三、“一次机会”体验成功

后进生由于自己缺乏自信心，因而课堂上提问、回答问题的机会往往要比其他同学少。久而久之，必然导致后进生逐渐失去对班集体的责任感，他们的集体意识也会愈加淡薄，最终导致他们脱离了班集体。所以，班主任老师要给后进生更多的参与班级活动的机会，学科老师也应该在课堂上多给后进生提供回答问题的机会，让他们不断地体验一次次小小的成功的喜悦，从而增强他们学习的自信心。例如在数学课上，我经常让后进生回到比较简单的问题，然后对他们大加赞扬，借此激发他们学习的兴趣，促使他们树立能够学好各个学科知识的自信心。一旦后进生体验到了学习的乐趣，他们就会在任课老师信任的目光下逐渐变得自信、自爱。

四、“一种氛围”增强信心

班主任老师在班级中应该创设一种积极向上的公平公正对待各类学生的氛围。各任课教师也应该公平公正地对待各类学生，不要歧视、挖苦后进生，应该多鼓励他们，多表扬他们，努力地挖掘他们身上的闪光点，让他们在充满自信的氛围中不断地提升自身的素养。

例如在一次主题班会中，我让同学们为身边的同学找出至少三个闪光点，结果很多后进生在听到自己的优点之后，整整一个周的时间都沉浸在极度自信的良好状态之下，课堂上，他们回答问题的次数增多了，回答问题的声音提高了，完成作业的次数也增加了。挖掘闪光点的主题班会取得了很大的成功。

班级中良好的氛围为后进生转化提供了很好的外部环境，后进生感受到老师们的平等对待，增强了自信心，端正了学习态度，逐渐提高了自己的学科成绩。

“一份关爱”滋润心田，“一把尺子”有效沟通，“一次机会”体验成功，“一种氛围”增强信心，四个“一”在转化后进生工作中起到了至关重要的作用，有力地推动了后进生的转化工作。

参考文献：苏霍姆林斯基《给教师的建议》