新型冠状病毒肺炎疫情对高校线上教育教学工作的启示

新型冠状病毒肺炎疫情对高校线上教育教学工作的启示

杨颖

昆明铁道职业技术学院

摘要：现代信息技术与高等教育的融合，形成“互联网＋教育”的强劲发展态势。新冠肺炎疫情改变了２０２０年高校教学组织形式，在线教学已经演进成高校教育教学形式的新常态。基于此，本篇文章对新型冠状病毒肺炎疫情对高校线上教育教学工作的启示进行研究，以供参考。

关键词：高校；疫情；线上教学

引言

受新冠疫情的影响，教育部要求２０２０年春季学期延期开学，并强调要利用网络平台做到“停课不停教，停课不停学”。各级各类学校为贯彻落实教育部文件精神，积极行动，研究部署，采取切实可行的措施，确保线上教学正常运行，教学质量标准不降低。疫情期间，如何保障大规模课程线上教学，对高校的硬件建设、软件支持、网络教学平台保障、教学资源建设和师生的信息素养等方面都提出了巨大挑战，这是每所高校都急需解决的问题。

一、何为线上教学

线上教学，也叫网络教学、远程教学，是一种利用计算机设备和互联网技术、依托网络教学平台对学生实行信息化教育的教学模式。最典型的特征是“打破时空限制，实现异地实时互动交流”。相比传统的教学模式，线上教学模式优势可以体现在两方面。一是学生和教师不用受限于固定的上课地点固定的上课时间，而是可以随时随地学习，不仅可以自由合理安排自己的工作、生活、学习时间，而且可以通过网络及时共享各种信息资源，大大提高了教育资源的利用率。二是教师可以同时面对更多的学生，不用因课室容量有限让相同一门课程分几个教学班进行讲授，大大节约了时间和精力，更有利于保障教学质量。

二、疫情危机高校线上教学的必要性

目前，教育信息化是教育发展的必然趋势，在这一趋势下，高校教育亟待改革和创新发展，建设信息化教学平台，促进教学模式转变将是未来高校教育的主流发展方向之一。在高校开展线上教学，是应对疫情危机特殊情况下的主要教学路径和对策，应对新冠肺炎疫情，学校不能正常开学的背景下，高校发展信息化教学模式是明智之举，也是必要对策。与此同时，发挥高校线上教育，对于推动高校信息化教学发展具有重要意义。线上教育平台的构建，线上教学资源的开发和应用，线上教学模式的应用等等，都需要学校、教师、学生全力配合，通过高校信息化教学模式构建，对于促进高校教学发展具有重要意义。

三、新型冠状病毒肺炎疫情对高校线上教育教学工作的启示

1. 更新教育理念，持续推进教学改革

高校应以此次线上教学为契机，转变观念，积极探索新的教学方法及教学手段，深入推进以“学”为中心的课程体系改革，优化教学内容，建立课外学习制度，坚持线上线下相结合的混合式教学改革，助力高校金课建设，提高教学质量。

2. 完善线上教学平台搭建，指导教师熟悉应用线上教学平台

为更好地推进高校在疫情危机下做好相关的远程教育指导工作，促进学校正常教学工作开展，避免疫情影响学校的教学进度和计划，高校必须要认识到当前疫情下学校教师信息化教学平台建设的必要性，积极加强数字化资源的开发与利用，推进教师课堂教学创新，积极和相关网络教学平台合作，搭建有效的网络教学平台，为实现线上教学奠定有效的基础。对如何在网络教学平台上进行课程建设，如何使用平台进行答疑、布置作业、测验考试，如何使用职教云、学习通、钉钉等平台进行教学互动等进行介绍，转变教师教学理念、创新课堂教学模式。

（三）强化教师平台操作能力培养，促进教师线上教学水平提升

疫情当前，各类高校开学日期都在推迟，目前还没有明确的开学时间。开展线上教育是目前高校应对疫情危机的最有效方法，也是当前教育信息化发展的趋势之一。而开展线上教育，还需要有一批高水平的线上教育师资队伍，这是确保高校线上教育工作有序开展的基础。为确保在线教学工作顺利、高效、保质、保量的开展，高校要积极组建在线教学工作保障团队、网络教学平台测试教师志愿者团队等教师团队，制定在线教学工作方案，提前对网络教学平台进行测试，并组织开展关于网络教学平台使用的系列培训，不断提升高校教师的网络教学技能。为帮助全校师生快速掌握教学平台的使用方法，高校可以结合疫情状况，制定科学合理的培训计划，针对使用网络平台的不同群体，分阶段、分对象，分别开展直播培训。面向网络教学保障团队以及教学平台测试教师志愿者团队开展专题培训，编制网络平台使用的管理员手册、教师手册和学生手册，并下发教师，初步熟悉平台操作。由平台培训师可采用直播的方式开展培训，分别针对管理员角色和任课教师角色，各有侧重。团队中的老师积极参与，认真学习网络教学平台的各项功能，为后续有效协助师生完成在线教学工作提供保证。

（四）构建新模式，促进在线教学质量整体提升

“停课不停学”并非单纯意义上的网上听课，也不是把线下课堂照搬到网上，而是具有互联网思维特征的深度学习形态。而针对于此的在线教学则是全媒体介导的师生时空分隔交错的教育教学实践。优质的教育体验是达成师生教学满意度的关键。教育体验的存在结构包括教育情境、教育关系和教育行动①。而学生的学习是教育体验所要关心的核心目标，内容、动机和互动构成了学习的三个维度②。从体验和维度的两者交集中，以师生双向的意向关系为基础的互动是核心要素。所以，面对在线课堂与传统课堂的显著区别，教师们必须改变原本的教学设计与组织模式，以适应新的教学形势，构建以师生双向互动为基础的新型教学模式。

5. 搭建新平台，加强优质教学资源的开放共享

大规模在线开放课程的建设使用已有近十年的历史，以慕课为代表的现代在线教学方式成为了高校较常见的课程教学形式。虽然网络上有着丰富的各种在线教学资源，但从教学目标的达成度上来看，教师还是习惯使用自有的备课资料和校本在线课程。华中农大开展信息化背景下教、学、评三位一体的教学改革，通过“金课”建设的牵引，建设集“教学、辅导、交流、考核”为一体的课程中心。

（六）有意识培养学生自主学习能力

在线教学实践过程中，自主学习能力弱的学生在知识吸收消化方面与自主学习能力较强的学生会有明显的差距。相较于传授学生专业的学科知识，更为迫切的是应是有意识加强学生自主学习能力的培养，因为只有拥有自学的能力，才能在广阔的学习资源中有目的地获取有效信息并进以加工分析、创新利用。

结束语

当前，新冠肺炎疫情对于教育冲击力大，教育受到较大影响，很多地区的高校都不能正常开学，这种情形下，高校发展线上教育，促进网络教育发展，对于降低疫情影响，促进正常教学工作开展具有重要意义。针对疫情危机，高校要加快完善网络平台建设，促进相关教学平台构建，为实行线上教学奠定基础。

参考文献

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[3]陈鑫,南丽军.线上线下模式之争:高校教育何去何从[J].经济师,2018(08):182-183.