互联网 +背景下小学语文 智慧学习课堂构建 研究

互联网 +背景下小学语文 智慧学习课堂构建 研究

刘银燕

广西贵港市港北区荷城小学 537100

摘要：就目前来看，互联网在小学语文教学中应用极为普遍，特别是利用多媒体教学几乎成为教师教学的常态。但是，需要我们正视的是，一些教师过于依赖互联网，缺乏和传统语文教学的有效结合；或者是重形式而轻效果，和学生之间缺乏有效互动等，这些问题的存在对于语文课堂的教学效果是有影响的，需要我们及时整改。那么，在小学语文教学中如何来有效地应用互联网呢?

关键词:小学语文；互联网；学习热情

引言：小学语文教育改革的研究处于不断深入的过程中,教学效率是各科目都在着力提升的关键点。教师在保证学生能够充分接触对应知识内容之外,还应该保障教学资源的利用达到更高水平,这也是教育部门在提出课程改革后对基础义务教育的最高要求准则之一。作为信息化时代的第一要义,运用科技水平的提升将学生的学习效果进行同步的促进自然成为最重要的目标,学生的学习兴趣也同步成为提升内容之一。

一、应用互联网教学过程中遵循课本内容

教师需要将课本中的基础知识内容进行详细讲解后保证学生的理解程度达到相应的需求再进行拔高式的教学应用。教学过程从基础开始需要教师准备完善的教学课件,对于学生的能力提升有初步的概念和规刘。在这一过程中通过信息化资源融入到课件中能够更好地保证学生的学习效果,而且从教学目的出发,教师应该设定不同层次水平学生的理解记忆效果,并且努力达到预期目标。通过课堂了解在课后进行信息化的数据统计,对全班学生的学习状况进行综合分析,在这一过程中可以采用大数据分析法,在课上教师进行随堂默写并且将习题答案收回,对其中涉及到的当堂知识点进行理解分析,然后将学生的默写易错点进行整理分析,检査有多少学生能够完全记忆背通课文内容、有多少学生在特定部分存在记忆误区。然后将相关的知识点答对率统计到计算机中进行分析,从而就能査看出语文知识教学的理解分布比率,这样也有利于教师对自身教学工作的效果进行总结汇报,提升工作效率和经验积累的效果。

二、运用互联网提升课堂教学效率

通过有效的大数据分析方法,实现信息化设备对课堂效果的总结分析,例如,教室内的摄像头并非是监督学生行为,而是对课堂讲授效果进行录像分析,让教师和家长能够更为直观地了解学生的在校学习效果。在小学阶段学生尚未完全掌握自己学习方法的情况下这一模式具有较高的适用性,同时教师也可以通过这一模式提示家长在课下作业完成的过程中注意学生相对应方面的知识复习,从而充分提升教学的课上课下同步提升。信息化资源还可以通过新的教学方式实现课堂监测,多媒体设备通过有效地集中和趣味性提升能让学生对课堂内容的关注度达到更高的水平。而且在实现课堂效果的真正提升上教师不仅应该依靠信息化教育资源,对自身教学水平的提升也应该更加关注,毕竟这一点才是最主要的教学资源应用模式。开发课堂教学环境以及在实践教学过程中保证自身对教学内容的应用是最重要的实现学生学习效果提升的关键要点。所以,研究信息化教学和教师自身力的同步提升是保障课堂效果和小学语文教育成果的关键指标。

三、互联网丰富内容，突破重点难点

在学习的具体内容上，要以课程标准为依据，以教材为载体，用教材教而不是教教材，特别是要结合学生学习需求，可以对学习内容在教材的基础上进行适当的拓展和延伸，这样会有效地扩展学生的知识面，丰富学生的学习内容，也能够满足学生个性化学习的需求。互联网能够利用便捷的信息资源来根据学生需求进行整合，多样化地呈现给学生，利于学生全面、深刻地把握知识。而在每节课的教学内容中，我们的核心任务之一就是要把握重点、突破难点，这也是每节课认知目标完成的重要标志。但是一般来说，重点和难点问题对于学生来说思维要求较高，具有一定的抽象性，这往往会给学生形成一定的障碍。应用互联网能够较好地解决这一问题，我们可以提前给学生搜集相关资料，在学到这部分内容时呈现给学生；也可以通过教师提前录制微课的形式，在学习的过程中及时推送给学生，这样教学的针对性会非常强，也便于学生针对性地学习和理解知识。特别是微课可以作为一种学生的学习资源，课下也能够利用信息平台推送给学生，学生可以结合自己的学习状况，课下进行针对性的观看，打破了语文课堂教学中的时间和空间的限制，也有效地发挥了互联网的优势，便于完成教学目标。

四、应用互联网丰富语境，激发小学生情感

在小学语文教学中，由于诸多因素的制约，导致学生对文章的理解和体会不够，朗读的情感触发与情感体验根本就体现不出来，严重影响了学生对文本的深刻理解与感悟，制约了学生自身语文素养的提高。互联网的应用，能够丰富语境，有效激发小学生的情感，使学生能够对文章内容获得丰富的情感体验，从而更好地在朗读过程中找到感觉，悟到情感。比如，古诗文中所描写的情境美是学生难以直观感受到的，对诗歌所独具的意境美和情感美更是感受不到，这就给学生的古诗学习带来了极大的困难。如何改变这种状况，互联网的利用就可以助其一臂之力，可以形象而且直观地为学生呈现诗歌所描写的那种景象，再加上恰当的背景音乐，使学生可以将自己内心中的情感充分展示出来，使得提高学生朗读能力变为可能。

结论：总之，在小学语文教学中，教师可以巧用互联网，优化学语文教学，将先进互联网有效地运用到小学语文课堂教学中，这是社会时代发展的要求，更是有效实践新课标要求的重要措施。应用互联网优化课堂教学是当今必不可少的教学手段，语文教师应该发挥互联网的强大优势，为学生创设一个良好的课堂学习氛围，从而让学生以积极的态度投入到语文学习之中，实现小学语文课堂教学的优化。

参考文献：

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[3]林敏.互联网环境下的“小练笔”作文教学策略[J].福建基础教育研究，2020(06):46-47.