如何借科学评价优化小学语文教学效果

如何借科学评价优化小学语文教学效果

陈碧纯

福建省泉州市晋江市陈埭镇聚书小学 福建省 泉州市 3622000

摘要：教学评价是小学语文教学工作的重要组成部分，对于顺利推进教学计划，最终高效完成学生培养任务具有较为关键的影响作用。所以，平时开展实际教学活动的时候，任何一个小学语文教师都需要加强对教学评价工作的重视，并在创新理念的指引下进行大量改革除弊活动，从而以多元科学方式推行具体教学评价，为学生创设优质学习环境，提高学生语文学科学习效果。

关键词：小学语文；科学评价；教学效果

一直以来，很多小学语文教师所进行的教学评价工作都以批评为主，注重依据静态成绩进行具体评价活动，更重要的是将自己当做了唯一的评价主体，但是在新课程改革广泛推行的新时期，教师上述一系列做法都暴露出了明显的弊端与不足，阻碍了优质教学目标的达成。据此，在当前教学工作中，每个教师都需要基于持续反思而正视自己评价行为的不足，并针对性地进行大量研究改进活动，从而切实在每一个恰当时机给予每个学生针对有效的评价，以顺利引导学生们积极有效地持续投入学习实践当中，最终优质完成既定学习任务的同时大幅度增强自身语文学科综合能力。

一、加强激励评价，培养学生语文学习兴趣

一味就学生缺点与不足对学生们进行批评教育是一种片面的教学评价模式，也是阻碍学生积极学习进步的重要原因。据此，在当前小学语文教学工作中，教师们就需要加强激励评价，培养学生语文学习兴趣，促进学生持续努力学习。

例如，平时基于《曹冲称象》这一课文开展课堂教学工作的时候，我不仅专注完成了知识教授以及能力培养任务，而且还在此基础上科学进行了系列教学评价活动，尤其加强了其中的激励评价工作。具体而言，每当教学活动告一段落的时候，我都会对学生们的学习表现进行综合分析，从而着重点出学生表现出的优点，如思维敏捷，可以迅速领会我所讲语文知识；具有大胆创新意识，敢于就相关语文知识提出质疑；学习态度认真谦虚，课堂上总是将自己不理解的知识点记录下来，以便于课下向我或其同学请教等等。紧接着，我就会基于学生表现出的此系列优点而给予他们口头表扬，对他们进行正面激励评价。由此，学生们就可以在全面认知自我的同时获取快乐学习体验，进一步增强学习语文知识的兴趣，为他们持续学习进步奠定了良好基础。

二、重视动态评价，增强学生语文学习动力

现实当中，大多教师都习惯根据学生考试成绩来衡量学生能力，并据此对学生们进行相应评价，这种教学评价方式具有一定的科学依据，但是却不应被当做唯一选择。具体在小学语文教学过程中，教师们就需要增加对动态评价活动的重视，有效增强学生语文学习动力，助益学生积极学习进步。

例如，平时语文课堂上引导学生们学习《一封信》这一课知识的过程中，我在每一个教学环节都投注了大量心力，当然教学评价环节也不例外。实际进行教学评价活动的时候，我并没有如以往那样单凭考试测验结果来对学生学习表现进行评价，而在此基础上充分考虑了学生的学习能力发展情况。具体如：有的学生虽然最后测试成绩较为落后，但是他相比于上次测试排名有了提升，我就会对他进行正面表扬；有的学生虽然测试成绩比较靠前，但是相比于上次测试却出现了倒退的现象，我就会对这一学生进行批评，激励他继续努力。这样，无论语文学科能力处于哪一阶层的学生都获得了针对性的评价，自然而然地增强了继续努力丰富语文知识储备以及提升语文素养的动力，进而投入到了接下来的学习实践活动中，最终高效达成了预期学习目标。

三、鼓励合作互评，给予学生充分自主权利

在以往小学语文教学评价工作中，教师往往是唯一的评价主体，而学生们只是被动地接受教师评价，并基于教师建议改进完善自己的学习行为，这样做一定程度上显然会对学生主体学习积极性造成不利影响。据此，在当前教学评价活动中，小学语文教师就需适时鼓励学生合作互评，给予学生充分自主权利，进一步挖掘学生学习热情，提高学生学习实践效率与质量。

例如，平时语文课堂上组织学生们学习《朱德的扁担》这一课内容的过程中，进入教学评价环节，我在针对学生开展一定教学评价工作之后，紧接着就将课堂交给了学生，鼓励学生们参与合作互评活动。具体而言，我根据对学生学科能力的了解而将他们划分到了一个个两人或者是三人小组当中，同时鼓励各小组学生互相对彼此的学习表现进行客观评价，便于学生互相指引、互相借鉴经验，共同改进学习。在此过程中，每个学生的学生主体地位都得到了充分尊重，拥有了充分发挥自主权利的机会，所以其潜藏的学习热情与积极性就得以进一步挖掘，最终更加有效地投入到了接下来的语文学习活动中，为其学科能力发展奠定了良好基础。

总之，在当前阶段的小学语文学科教学工作中，任何一个教师都需要担负起相应的教学评价重任，而且要时时基于不断变化更新的现实状况改进完善具体评价措施，以切实优化学生实际学习态度与效率等，促进预期教学任务高效完成。

参考文献：

[1]于丽娟,李春梅.小学语文课堂评价存在的问题及改进策略[J].宁夏教育,2017(09):45-46.

[2]陈照轲.小学语文新手教师课堂评价语存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学,2017.