四川省广元市利州区龙潭小学 628000
摘要:随着“新课改”教学政策的逐步深入,小学阶段的语文知识教学中,对于学生阅读理解能力的要求也在不断提升。教师需要按照“新课改”的教学思想,进行有效的教法调整,明确学生为当前语文教学的主体位置,而后进行系统性的教学设计,以此谋求学生更高效的掌握阅读知识内容。所以,教师结合小学高段的这一特定时期,为学生们设计大量阅读内容,指导学生进行系统有效的学习和训练,从而帮助学生有效提升自身的阅读理解能力。
关键词:小学高段;语文阅读;能力提升;教学研究
在小学语文教师指导学生们学习语文阅读知识期间,需要立足学生们的语文阅读理解能力实际,设计相关的教学策略和方法。所以,教师需要指导学生们进行有效的自主阅读,使其能够通过阅读自己喜欢的内容,提升学生的实际阅读兴趣。并且,教师需要积极探究合适的教学策略,帮助学生有效强化其阅读理解能力。同时,教师应为学生们设计阅读展示活动,借此培养学生良好的阅读习惯。此外,教师还需给予学生良好的阅读学习评价,
一、指导学生自主学习,培养学生阅读兴趣
在教师指导学生们学习小学语文阅读知识时,需要全面培养学生们的阅读学习兴趣,只有学生对相关阅读内容充满兴趣和求知欲,才能够真正促进学生阅读能力的提升。为此,教师决定设计相应的自主学习任务,指导学生进行综合性的阅读学习。这个过程中教师需要对学生们的阅读喜好进行调查,并为学生们推荐相关的阅读内容,使学生们能够接触到更多自己相对喜欢的阅读内容。通过教师为学生们设计相关自主阅读学习环境,可以使学生们对语文阅读内容产生浓厚的学习兴趣,进而驱使学生进行更为积极主动的阅读学习。教师采用这样的教学策略,可以切实强化学生们的语文整体阅读意愿。例如,教师在指导学生们进行相应的阅读活动时,需要明确“学生为主体”的阅读教学根本,为学生们筛选其最喜欢的阅读内容,从指导学生进行综合性的阅读学习。其中,部分学生对于人物事迹的阅读内容感兴趣,教师就可为学生们摘选大量的名人传记内容,为学生们提供丰富优质的阅读内容。还有部分学生特别喜欢阅读科幻故事的相关内容,此时教师就可为学生们推荐《海底两万里》、《八十天环游世界》等故事内容,以此指导学生进行系统性的阅读学习。有了教师为学生们设计的相关阅读内容,可以使学生们获得更多的知识内容,进而反馈到学生的学习实际,可以切实提升学生们的语文综合阅读兴趣。
二、探究合适教学方法,强化学生阅读能力
为了能够切实提升学生们的综合阅读能力,教师需要为学生们设计切实可行的阅读教学策略,以此帮助学生更好地理解阅读内容,并掌握其中的知识内涵。所以,教师综合当前学生们的实际阅读理解能力,和其相应的阅读学习现状,决定采用任务驱动教学法指导学生们进行有效的阅读学习。教师希望通过为学生们设计相应的阅读学习任务,可以为学生们提供更加明确的知识学习方向。因此,教师设计的针对性阅读教学方法,需要方法紧密贴合学生们的阅读认知不足,进行针对性的问题分析和指导,从而帮助学生更好地认识到自己的问题,使其可以有效进行知识化弥补,进而全面提升学生们的阅读理解能力。例如,教师为学生们讲解“探究阅读理解问题中,关于文章中心思想的阅读方法?”时,就可采用段落总结整体分析的方法,进行相应的阅读教学指导。通过教师对学生们阅读学习实际的分析,可发现学生们对于文章的中心思想认知不够充分,所以为学生们设计相应的阅读内容,指导学生进行大量的阅读训练。学生们按照教师教授的段落总结整体分析阅读法,可以将每个环节的中心含义总结出来,而后进行针对性的思想内涵分析,从而有效提升学生们的阅读理解能力。
三、设计阅读展示活动,培养学生良好习惯
在学生们进行阅读学习过程中,教师需要培养学生们良好的阅读总结能力,这将有效提升学生们的阅读理解水平。因此,为了能够更好地促进学生养成阅读总结分析的好习惯,教师就可结合学生们的阅读学习实际,设计相关的阅读展示活动,指导学生进行有效的阅读内容心得体会展示。通过教师为学生们设计这样的阅读展示活动,可以使学生们在实际阅读过程中,更加重视对阅读内容的分析和总结,从而有效增强学生们的综合理解能力。此外,学生们按照自己的理解进行表述,也可不断强化自身语言表达水平。例如,教师为学生们推荐阅读《三国演义》的故事内容后,就可为学生们设计相关阅读内容体会的展示活动,要求学生结合自己的观感理解,进行综合性的表述,用以全面提升学生们的阅读理解能力。此外,学生们在实际阅读过程中,会进行系统性的阅读经典问题分析和汇总,努力将自己体会到的不同内容更好地表述出来,使学生们的阅读质量提升更加明显。
四、注重给予良好评价,促进学生高效阅读
教师在引导学生们进行综合性的阅读时,需要重点关注对学生们的阅读评价。在学生看来,教师对学生的阅读学习评价,就是对学生实际阅读学习效果的定论。因此,教师需要在评价学生实际阅读学习效果时,进行细致的分析和考量,采用积极有效的阅读评价,使之能够指导学生进行积极高效的阅读知识学习。有了教师为学生们设计的相关教学评价内容,可以切实提升学生们的综合性阅读效率。例如,学生们在阅读相关名著内容之后,教师就可为学生们的阅读成绩进行综合性的分析和评价。在教师分析学生们的阅读内容之后,可以筛选出学生们的阅读优点,进行相应的教学评价。也正是教师给予学生们积极正向的阅读内容评价,可以更好地提升学生们的实际阅读学习效率,使其能够真正喜欢上阅读带来的成就感和荣誉感。通过教师给予学生们相对积极的阅读教学评价,可以切实提升学生们的综合阅读理解效率。
综上所述,教师在指导学生们进行小学阶段的阅读理解教学时,需要结合学生们的阅读学习实际,设计相关的教学策略和方法,进行系统性的阅读教学。由此,可以帮助学生更好地掌握语文阅读的知识内涵,从而全面提升学生们的阅读理解学习质量。
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