河南省驻马店市 驻马店实验小学 463000
摘要:在小学语文教学中,改革单一的教学模式,将多元化的教学理念渗透到语文教学课堂当中,可以对学生的能力和素养进行培养,从而不断提高学生的语文水平。因此,在小学语文教学中,教师要积极将多元化的教学理念渗透到语文教学课堂当中,从而不断促进高效小学语文教学课堂的构建。
关键词:多元化教学;小学语文;探究教学;情境教学;生活教学
在新课程改革不断推进的过程当中,语文教学要改变学生死记硬背,机械学习的现状,并要采用多种策略进行语文教学,以此可以让学生主动体验语文教学,并能够让学生高效对教材知识进行收集与整理,从而能够解放学生的思维,让学生大胆进行探索,进而能够让学生形成坚强的意志,不断促进学生学习能力的提升。因此,在小学语文教学中,教师要积极创新语文教学方式,将多元化教学应用到语文教学课堂当中,以此可以促进多元化语文教学课堂的构建,从而能够取得良好的教学收益。下面,我将结合自身的教学实践感悟,对多元化教学在小学语文教学中的应用进行一番阐述和说明。
利用探究教学指导学生阅读
在学生进行阅读学习之时,结合文本的内容,对学生进行有效提问,将探究教学的理念落实到语文阅读教学课堂当中,可以让学生有目的地进行阅读,从而能够提高阅读课堂教学时间的利用率,不断促进小学语文阅读教学高效性的提升。因此,在小学语文阅读教学中,教师要积极利用探究教学指导学生阅读,以此可以提高学生的阅读效率,不断助力学生阅读能力的提升。
例如,以《桂花雨》为例,在讲述这篇文章之时,我先为学生出示了需要重点探究的问题:1、作者为什么会喜欢桂花呢?2、重点理解摇花时的乐趣。3、对“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”进行分析,并深刻体会作者的情感。然后,我让学生阅读了这篇文章,并让学生深入对上述问题进行了探究与分析,以此使学生理解了文章的主旨。最后,我引导学生对这篇文章进行了总结,并让学生回忆了自己的童年生活,说了说难忘的人和事,从而不断加深了学生对文章的理解。这样,教师通过利用探究教学指导学生阅读,使学生明确了探索的方向,避免了学生进行盲目的阅读学习,从而不断提高了小学语文阅读教学效能。
利用情境教学指导学生识字
利用情境教学指导学生识字,可以为学生创设一个良好的识字学习环境,并能够让学生在情境中进行高效化的识字学习,从而不断降低学生掌握教材生字的难度。因此,在小学语文教学中,教师要积极利用情境指导学生识字,以此可以让学生在枯燥无聊的识字教学中享受到乐趣,从而能够不断提高学生的识字学习成效。
例如,以《中国美食》为例,在讲述本节课的生字之时,我先利用多媒体,为学生出示了美食菜单,让学生结合菜单,初步认识了本节课的生字。然后,我为学生出示了美食的图片,并让学生说出了各种美食的名称。接着,我为学生出示了生字:烤、爆、炖,让学生指出了它们共同的偏旁,以此为学生讲述了本节课与“火”字旁有关的生字,并对学生进行了生字拓展,为学生讲述了灶、焰等生字。最后,我指导学生认读了本节课的其余生字,并让学生书写了本节课的生字,以此使学生深入记忆了本节课的生字。这样,教师通过利用情境教学指导学生识字,丰富了教材生字的呈现形式,提高了学生的探索激情,取得了良好的教学效果。
利用生活教学指导学生写作
写作与生活是密不可分的,指导学生联系生活进行写作,可以让学生有更加丰富的写作素材,从而能够不断充实学生写的文章,让学生交一份满意的“答卷”。因此,在小学语文教学中,教师要积极利用生活教学指导学生写作,以此可以让学生有更多可以写的内容,并能够避免学生出现无话可写的现象,从而能够为学生今后的写作训练做好铺垫。
例如,以《习作:生活万花筒》为例,在对学生进行写作训练之时,我先让学生思考了以下问题:在生活中,每天都会发生各种各样的事情,哪一件事情让你印象最深刻呢?并让学生联系实际,回答了上述问题。然后,我指导学生将自己印象最深刻的事情按照一定的顺序写了下来。在学生进行写作过程当中,我让学生回忆了事情的起因、经过和结果,以此使学生有了清晰的写作逻辑。在学生完成写作之后,我让学生阅读了彼此写的文章,并让学生对彼此写的文章进行了评价,说了说彼此有没有将事情交代清楚。最后,我让学生参考有关意见,修改和完善了自己写的文章,从而不断发挥了评价的作用。这样,教师通过利用生活教学指导学生写作,提高了学生写的文章的质量和内涵,使他人产生了阅读期待,增强了学生进行写作训练的信心。
总而言之,将多元化教学应用到小学语文教学中可以收到无可估量的奇效。因此,在今后的小学语文教学中,教师要积极转变自身的教学观念,并要通过利用探究教学指导学生阅读;利用情境教学指导学生识字;利用生活教学指导学生写作等方式,将多元化教学理念渗透到语文教学的角角落落,从而不断确保小学语文教学有效性的稳定提升。
参考文献:
[1]陈敬凤. 小学语文多元化教学策略探究[J]. 初中生优秀作文,2015.
[2]李永顺. 小学语文多元化教学策略实践探析[J]. 作文成功之路:教育前沿(上),2015(10):41.