初中化学高效课堂的打造以酸碱盐为例

初中化学高效课堂的打造以酸碱盐为例

许书伟

河北省石家庄市藁城区实验学校 ,河北 石家庄 052160

摘要：初中化学作为一门与生活实际息息相关的学科，无论是在日常生活学习过程中，还是在基础教育阶段都占据着较大的比重。尤其随着近年来素质教育的不断实践，使得越来越多的初中化学教师在关注课堂教学成效的同时，更着眼于初中学生综合化学学科核心素养的培养。本人以酸碱盐教学为例，探讨初中化学的高效课堂教学策略。

关键词：初中化学；高效课堂；酸碱盐

一、创新课堂引入，激发学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响到初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须引入有趣的课堂创新模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科的学习乐趣。

例如，在酸碱盐内容的教学中，教师可以利用实验教学来提高学生的学习兴趣。当酸与活泼金属接触并发生反应时，就会产生氢气。在氢气提取的实验中，也可以采用这样的原理来操作。不仅如此，酸在与金属氧化物发生反应时，还可以生成水。于是，可以采用这种方法来去除铁锈，或者其他金属氧化物。碱类物质与某些非金属氧化物也会发生反应，像氢氧化钠可以和二氧化碳发生反应。这种原理可用于除去二氧化碳和二氧化硫。在实验过程中，学生会发现，酸与盐在反应过程中，会生成新的酸和新的盐，并且会有明显的沉淀物、气体和水分，并且沉淀物很难被溶解掉。另一种情况，当酸与盐在发生反应时，会生成可溶解的沉淀物，也伴有气体等的产生。通过实验的引导提高学生的学习兴趣，让学生在实验中牢记酸碱盐的化学性质。通过化学实验反应的结果来进行分析，从而进一步强化酸碱盐的知识。在这个过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。

二、结合生活实际，开展探究实验

众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。

例如，在酸碱盐的教学中，教师可以从生活中引导学生学习。比如生活中酸性比较强的酸是盐酸，而盐酸属于HCl的水溶液，虽然没有颜色，但是有很强烈的刺激味道。这种气体有非常容易挥发，挥发时会在空气中形成肉眼可见的白雾。以上这些都是盐酸的物理特性。另外还有一种生活中常听说的强酸叫硫酸，没有颜色的粘稠状物质，且偏油性，有很强的吸水性。因此，在生活中，硫酸可以当做干燥剂来使用，可干燥HCl、 、 这类气体，但是对于碱性的气体是无效的。在教学的过程中，教师需要借助生活情景来让学生加强酸碱盐知识的掌握。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。

三、引导学生归纳整合，培养思维能力

化学学科作为理科的一类，在学习过程中需要学生有较强的逻辑思维能力，能够在对知识点进行学习的过程中，举一反三灵活运用。因此在初中化学课程教学的过程中，教师可以通过积极引导学生对于所学知识进行归纳整合的方法，有效引导学生并培养学生较强的化学学科逻辑思维能力。

例如，借助酸碱盐相关的实验来引导学生将知识归纳整合。在制作 之后，将 澄清的石灰水，学生会观察到不同的现象。 氢氧化钠溶液中无明显反应，却会导致澄清的石灰水变浑浊。通过实验，教师引导学生分析 和 会产生什么样的反应。通过这个过程帮助学生将知识进行归纳总结。同时，教师在多媒体上展示出两个实验的装置，要求学生去探究这两个实验是否可行，并对实验进行改进。这样就能够使学生正确地分析出两个实验的可行性，明白其中的原因，从而使学生的实践能力和探究能力都得到有效锻炼。在这一过程中学生通过充分利用化学平衡移动的相关原理，根据化学方程式及化学守恒相关内容有效求解，在有效增强学生解题能力的同时，引导学生构建完善的化学学科知识体系，在真正切实提高初中化学教学效率的同时，有效辅助学生将所学知识内化为自身化学学科综合素养。

四、运用现代信息技术，提升教学效率

随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入多媒体教学设计，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。

例如在教学酸碱盐部分内容时，由于是可以通过利用多媒体设备将溶液配制过程中的计算、称量、溶解等步骤以视频方式播放出来，通过更加形象具体的画面有效刺激学生感官感受，从而引导学生归纳整合这些个步骤相关操作要点，并有效结合已学知识，在充分吸引学生注意力的同时，为学生创设引人入胜的化学教学情境，从而有效调动初中学生对于化学学科的探知欲望，切实提升初中化学教学效率。

五、结束语

总之，化学学科是一门趣味性且多元化的学科，教师在教学过程中不能禁锢在传统教学模式中，而要充分贯彻落实新课程理念，让学生做课堂的主人。与此同时，教师还应充分激发学生对于化学学科学习的兴趣，引导学生切身体验化学学科的奥妙，在有效提升初中化学课堂教学效率的同时，培养学生创新发展的综合实践能力和化学学科素养。

参考文献：

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