小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

任铭

安徽省淮北市黎苑小学 235000

摘要：随着教育部门大力推进教育改革工作，越来越多的学校开始改变传统的教育思维方式，引入全新的教学模式。多媒体教室、现代化的实验室、模拟实训基地等立体化的教学设施开始走入校园，同学们可以身临其境的实践书本上所学到的知识，通过多方位的学习，巩固现有的知识要点，开拓思维，寓教于乐。小学数学作为各科知识的基础课程，在传统教育中往往只能依靠枯燥乏味的演算和背诵公式去学习，并不能起到很好的教学效果。本文就小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略进行分析。

关键词：小学数学；学习兴趣；教学方向；教学策略

小学数学不同于语文、英语等其它学科，从本质上来说小学数学是一门抽象性很强的学科，学生们学习过程往往只能依靠对运算公式和算法的理解，小学生的年龄阶段采用这种学习方式容易造成大脑疲劳，记忆减弱，不能够达到很好的学习效果，同时使学生们产生厌学的情绪。教师应改进教学体系，重新设计课程和教学方法，提高教学质量。

1. 小学数学培养学习兴趣的教学方向

中国传统数学教学方式以灌输式教育为主，授课方式缺少变化。教师应该增加自身教学能力，合理规划教学进程，利用多元化教学方式，培养学生对数学知识的兴趣，积极改进课堂的教学氛围，拓展学生的思考能力，让学生有意愿主动学习，主动去探寻数学海洋的奥秘。

1. 1. 修正教学理念

当代教学的方向应当是激发学生的主动学习兴趣，让孩子们在快乐中、不知不觉中学习到书本上的知识，在课后仍保持着对课堂的兴趣，有意犹未尽的感觉。我曾与某教育专家探讨，教育家与教师的区别在哪里，如何能成为一名优秀的教育工作者，专家指出，教育是一门真正的艺术，他不是站在讲台上，依照着教材去背诵讲解，把教科书上的知识强行灌输到学生们的大脑中，这只是最基础，也是最落后的教学方式。教育的艺术是集合了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合文化素养。伟大的教育家蔡元培曾说过，教育的研究，不能停留在固有的教育体系，我们不需要教师成为伟大的模仿者，去依照那些所谓的教条和固有的教学体系去日复一日的机械式工作，中国现代教育需要的是有思考能力，敢于实践的创造者，开拓者。

1. 2. 丰富教学手段

每一位小学数学的教师都应该思考一个问题，如何让枯燥无味、沉闷呆板的数学课变成一堂充满了欢声笑语的趣味课。例如某数学教师利用实践教学方式为学生提供更多、更加立体的学习素材，让学生可以看得到，触摸得到，充分发挥学生们的想象力，通过发散思维引导学生去举一反三，更好的理解每一章、每一题的原理，而不是仅仅依靠背公式的方法去生拉硬套，大大提高了学生们的学习效率。同时丰富的课堂内容能够极大的提升孩子们的学习欲望，让孩子们对小学数学课程有所期盼，希望能在课堂上看到更多新鲜的东西，主动做好预习的准备，提升了孩子们的学习兴趣。小学生的大脑正处在快速发育阶段，发散思维有助于学生们加深记忆力，学习兴趣的培养为提升数学教学质量提供了充分的教学基础。

2.学生学习兴趣培养的教学策略

教师可以根据不同学生的学习进度和学习能力使用相应的教学方法，从而使学生摆脱教条式教育的束缚，加强教育目标的针对性，让不同的学生们都能够激发对数学的学习兴趣。

2.1 结合信息技术

信息技术可以带来图片、动画、声音等立体的事物，教师应当在设计课程时利用这些新事物为学生们提供主动学习的动力。比如图形教学，我在某市教育公开课上看到，教师提前做好教学设计，利用幻灯片来播放故宫、赵州桥、埃及金字塔等指向性较强的，贴合实际教学需要建筑物。小学生正处在思维的活跃期，他们喜欢这些立体的，新奇的事物。教师通过对图片的讲解，提前设计好引导的语言，帮助孩子们把注意力集中在这些建筑的外观上，让学生们充分了解的这些建筑所包含的图形。而在整个公开课的过程中学生的学习氛围非常的活跃，大家踊跃发言，争相回答问题，可以说在一个充满着快乐的节奏中就完成了教学过程。

2.2 加强师生沟通

传统教育观念只重视教师授课，而忽略了学生感受。教师与学生之间缺乏沟通交流，变成了单纯的“我教你学”的关系。教与学应该相辅相成，相互促进。小学数学教师应当充分了解每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通帮助不同学生找到合适的学习方法。例如某学校数学教师通过线上课堂，划定题目范围，学生和老师之间互相随机指定题目，在线答题，互相检查。老师和学生一起思考分析，这种教学方式能让教师深入了解每位学生对知识的掌握情况和学习的趋向性，而且让学生们感到非常有趣味，愿意和老师一起去完成题目的解答，同时学生通过对题目的探讨加强了数学应用能力，加深了学习的印象，提高教学质量。

结束语：千篇一律的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理，把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内，无法让孩子们完全掌握数学科目的深度和精髓。教学的根本目的的提升学习效果，数学教师应该在小学数学课中引导学生敢于思考，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容，让学生把学习变成一种习惯。

参考文献：

1. 庞贞艾.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].社会科学前沿,2020,9(01):66-70. 

2. 韦潞莹,黄甫全.我国小学数学概念教学的回顾与展望[J].基础教育课程,2020,(10):42-52.