巧借“趣”增强注意力，提升学生学习品质

巧借“趣”增强注意力，提升学生学习品质

骆巧芳

义乌市稠城第三小学 322000

【摘要】兴趣是最好的老师。本文主要阐述注意力的内容及增强注意力的必要性，并从“趣”出发，对增强注意力提升学生学习品质的方法做初步的探究。

【关键词】 兴趣 注意力 学习品质

一、从趣出发，增强注意力

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。在班级里，总有这样的学生：上课经常摸这摸那，黑板不看，发言更不积极，只专注在自己的小天地里。而他们在玩游戏、做手工中，往往能高度集中注意力。游戏能玩通关，手工做得精致。可见，当学生对学习的内容、具体过程和结果产生浓厚兴趣的时候，才能集中注意力，以更大的热情投入到学习中。因而，巧借“趣”，增强注意力，可以提升学习的品质，让学生最终体验到学习的快乐。

二、什么是注意力

注意力是指人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中。乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”当人对某一事物高度注意时，她就对这一事物反应更迅速、更准确，认识更深刻，记忆更持久。注意力是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。人的所有心理活动总是和注意联系在一起的。

三、增强注意力的必要性

（一）注意力不集中的原因分析

造成孩子注意力不集中的原因是多方面的，有生物的因素，如：脑外伤、遗传基因、剖腹产缺氧、铅中毒等；有孩子自身心理因素，如：压力过大、厌学、焦虑自卑等；有父母教养不当的因素，如：呵护过渡、溺爱，打断太多，批评，指责，打骂过多，看电视，动画片过多等；有社会因素，如：同学关系不好，成长空间狭小，缺少同伴群体等。

（二）注意力不集中的表现和危害

小学低中年级学生的注意力仍以无意注意为主，容易受外界环境的干扰，难以做到长时间集中在某一项学习任务上，很容易“走神儿”。如：学习时注意无法集中，听而不闻，上课走神，搞小动作；写字上下左右颠倒，多笔少划；阅读速度慢，作业拖拉，粗心马虎；考试漏题，跳字漏行；学新忘旧，给学习造成许多困难。学习不好也是情理之中的事了。

四、增强注意力，提升学生学习品质的方法探究

1. 课前问好变一变

“上课。”“起立。”“同学们好。”“老师好。”“请坐。”这是上课前的必讲内容，目的是把孩子的注意力从下课快速地吸引到上课中来。但学生几年下来，这种问好方式已经成为一种固定的仪式。“师生问好”形式化，造成了学生思想情感的麻木，很大一部分学生缺乏感情投入。这使我有了改一改课前师生问好的念头。几番思考，是否可以改成：老师温柔而坚定地说“上课”，班长喊“起立”，老师目视学生真诚响亮地说“同学们好”（突出“好”字），学生充满热情地回答“好!很好!非常好!”（边说边配上动作，竖起大拇指表示自己状态好，再竖一个大拇指，表示自己状态很好，两只手臂环形快速绕圈表示自己状态非常好。）班长温和地说“请坐。”学生满怀信心开心地坐下。这样的问好方式，激发了学生积极向上的内部力量，达到了很好的集中注意力的效果。

2. 语文课：名词串串烧

教师给低段学生几个主题：如动物、蔬菜、花、交通工具、文具等。每组选择一个主题，商量决定串烧活动顺序。例如，第一组如果是动物的主题，每人说出一个小动物的名称，不允许重复，第二个同学不仅要说出一个小动物的名称，还要重复第一个同学说的名称，以此类推，最后一个同学要按顺序重复全组同学所说的名词，中间说错的同学，同组同学帮忙纠正，看哪组同学说得又快又准确。通过活动，让学生体会到要完成任务，必须调动自己的耳朵，集中注意听，用心认真记。

3. 英语启蒙课：看英语动画电影，问题抢答

动画电影学生们都爱看。如《疯狂动物城》、《冰川时代》、《了不起的狐狸爸爸》、《超能陆战队》等。一说看英文电影（配中文的），孩子们都很兴奋。但是老师有要求，边看电影要边集中注意力看，看完一段后，要回答老师从这段动画中提出的一个问题。比如有一次课上，我让孩子们看《疯狂动物城》片段，朱迪警官和尼克为了找到失踪的水獭艾米，找到艾米的瑜伽教练大象南姬，南姬正在上瑜伽课。这段放完，我按下暂停，提出一个问题：“大象南姬在教瑜伽的时候，后面有哪几个动物在跟着练习呢？”学生如果答对了，电影继续播放。要是答错了或不完整，让学生带着问题重看一遍。重看后，教师还可以再提出新的问题。孩子们看英文动画片，不仅增强了对英语的兴趣，还训练了注意观察力。学生的热情很高，对英文电影也更加喜欢了。

4. 兴趣活动课：开展巧记忆、捉迷藏、走迷宫等体验活动

1、巧记忆

兴趣活动课时，教师事先准备好一些图片。先让学生熟悉某张图片2分钟，如下图中的观察图中都有哪些动物（水果）？观察结束后，老师提出问题：第三竖中的动物有哪些？大熊猫的位置在哪？老虎在哪个位置？草莓的位置在哪里？图片和问题可以类似地变换，在活动中提高学生的注意力，提高记忆的能力。

2. 捉迷藏

教师找来一些图片给学生看，让学生看图说说图中的场景，想象下图中发生过的事情。让学生依次找出图片中相应个数的事物。如下图中找出“章鱼、幽灵、变色龙各1只”等。所用图片可以从简单到复杂循序渐进地变换。让孩子在游戏中提升学注意水平，提高视觉分辨能力。

3、走迷宫、找不同

老师准备一些走迷宫的图卡，让孩子走一走，画一画。下图中，4个钓鱼的孩子分别钓到了什么？顺着鱼线找一找。所用图片可以从简单到复杂循序渐进地变换。在游戏中提高学生的注意水平，学生的兴趣很浓，参与的热情颇高。不知不觉中训练了视觉追踪的能力，提高了注意的品质。

(五)美术课：开展“曼陀罗绘画”

美术教师给每位同学一张曼陀罗绘画纸，上面有各种不同的图案，再给学生一些色彩笔。同学们在给定时间内根据自己内心的感受给这些图案上色。配上柔和的背景音乐，让同学们在安静的环境中，专注地画出内心世界最真实的图案和色彩。孩子们静心凝神地作画，注意力高度集中，心灵也得到释放。心静了，学习更专注了，效率更高了。

关于增强注意力，提升学习品质。针对小学生的年龄特点，考虑到如果只是单纯地说教式的教育，孩子们会觉得枯燥无味，效果也不好。因此我采用“串串烧”比赛、“看英文电影”、活动课玩记忆游戏、曼陀罗绘画等学生喜闻乐见的形式，激发学生学习的兴趣，使每个学生都能积极参与，让其做学习的主角，在学习中不知不觉地提高注意的水平，最终提升学习的品质。

4. 参考文献：

1、《注意力决定孩子一生》，清扬，金城出版社，2010年

2、《探寻心灵成长“路线图”——中小学心育活动课程开发指南》，钟志农，教育科学出版社，2012年