寻梦，向青草更青处漫溯—新时代人民教师德育工作启示

寻梦，向青草更青处漫溯—新时代人民教师德育工作启示

刘莹

西安北大新世纪学校 陕西 西安 710000

摘要：如何完成教育任务、做好教育工作、达到教育目的在任何时代都是绕不开的话题。本文从叶圣陶先生的德育教育思想出发，主要从育人方法、为人师表、如何培养新时代合格公民三方面进行分析研究、落实学习，再结合本校学生实际进行德育教育。

关键词：德育；身教；公民教育

叶圣陶德育思想继承并弘扬了中华民族传统道德文化和教育思想的精髓，同时又极具时代性、现实性和创新意识，直揭了我国现当代德育的本质和规律，为德育工作的开展指明了方向。即使在几十年后的今天，叶圣陶德育思想依然为我们在新时代深化教育改革，落实立德树人根本任务，引导学生自觉主动地成长为社会主义合格的建设者和接班人，源源不断地提供了丰沛的血液，我们也能从叶老一篇篇论著中发现宝贵的教育启示。

一、育人有方，因势利导

在这个纷繁复杂的世界，信息爆炸快速更迭的时代，作为教师，要学习的太多，常常致我们应接不暇手忙脚乱。但无论多么“繁忙”，始终要时刻把教书育人这一根本任务放在心头，好好琢磨教师这两个字担当的时代责任和历史使命。叶圣陶指出“在听讲的同时还必须自动地动脑筋”，因此“恳切期望家长和老师节约讲说的功夫”，“引导孩子自动动脑筋的方面多想办法，多花力气”。叶老认为，作为教师，要时刻注意学生思想变化、心理动态和行为导向，对学生无论是心理上、思想上、还是行为上，坚持正面的积极教育，因势利导，要肯花时间去观察学生、了解学生、听学生诉说，学会倾听他们合理的诉求，满足他们合理的欲望。

作为班主任，我要求自己每月一次全天候呆在班里，听当天所有学科的课，和孩子们一起完成各科老师布置的学习任务，早午晚餐和他们一起吃，放学后跟住宿生一起回宿舍陪伴他们直到睡觉。虽然这样做比较辛苦，但用这样的方法，通过经历班级一整天的生活，可以更多的从各个侧面了解每一个孩子，发现他在自己课堂外的闪光之处，而且也可以从观察到的现象、反思的问题中认识自己教学方面或管理方面存在的不足，方便随时随地发现问题、分析问题、解决问题，同时也有助于促进和学生之间的感情。感情，是从陪伴中培养出来的。尤其对于寄宿制学校的学生来说，他们一周有五天都在学校里，接触最多的除了同学就是自己的班主任。在学校里，老师不仅仅扮演老师的角色，更是孩子们的周内妈妈，也是他们生活上的阿姨，要关心照顾他们的吃喝拉撒睡。通过学习上的陪伴，老师渐渐地树立了自己在学生孩子心目中传递知识的形象；通过生活上的陪伴，老师渐渐感知孩子们的冷暖喜恶，孩子们也更愿意亲近老师；通过心灵上的陪伴，和孩子们谈心，在他发脾气闹情绪的时候拥抱他宽慰他鼓励他，拉近与孩子心灵的距离，孩子们也更愿意倾诉自己的小秘密，分享自己的心事，有问题有困难的时候主动来找老师······

扬长避短，这也是落实叶圣陶“倘若儿童一种本能发展出来，是有善的倾向的，便设法使他们尽量发展，渐渐成为有意识的手段，若是有恶的倾向的，便设法利导，改向积极，不使他们竟成恶的结果”这一理念。

二、为人师表，身教为先

叶圣陶认为：“教育的道理多端，教育的方法各式各样，而‘身教为先’总归是最重要的一条。”就其本质而言，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。教师要做到言教与身教一致，“身教”重于言教，一定要加强自身的思想道德修养，重视作为教师对学生的榜样作用，以此作为增强德育力量，是取得德育实效的根本条件。叶老认为，为人师表是最重要的，这是教育工作者的全部工作。这就要求我们教师不管做什么工作，都要尽量发挥自己的模范先锋带头作用，主动为学生做榜样。教师不仅是在课堂教学中向学生传播知识和自己的思想见解，学生也会从教师的气质、性情、态度中受到感染和影响。一个不经意的举动，一个不在意的眼神，都可能对孩子的心灵和思想产生重大的影响。教师的一言一行学生都可能看在眼里记在心上并加以模仿甚至扩大。因此，我时刻提醒自己，你是怎么样的人，就会遇到怎么样的学生；你怎么影响孩子，孩子就会成长为什么样的人。要注意自身的端庄儒雅，处理事情不急不躁，面对学生保持微笑，待人接物文明有礼，教育孩子以德服人，让孩子打心眼里敬佩老师信任老师。

叶老指出，“小学教育的价值就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的基础。”在小学阶段最主要的任务是要对孩子进行公民习惯教育，好的习惯会让孩子受益一生。教师要帮助孩子，努力让他们以健康阳光乐学的面貌和姿态站立于世界，成为真正意义上大写的“人”。

我在班级利用早自习领着孩子们读诵“社会主义核心价值观”，解释了其中的含义，并跟孩子约定互相监督，践行社会主义核心价值观，任何人在每周的班会上、语文课前都可以分享自己都做了什么事，是如何落实社会主义核心价值观的，看到了哪些不文明的现象，自己有什么思考或行动。我主动反思自己，提出会平等公正地对待班里每一个同学并要求孩子们监督我，任何人犯了错误都会受到相应的惩罚。经过一段时间收到了比较理想的效果：有的孩子说他坚持一天见到任何一名老师都主动问好；有的孩子说见到同学在走廊里摔跤主动扶了他；有的说他曾经拿了同学的一块橡皮，现在还了回去；有的过来跟我道歉，说曾经在某事上撒了谎······

三、用“仁”温暖，用“爱”感化

叶圣陶还教给了我们要学会做一名“仁爱之师”。当教育教学效果不能令人满意时，先检视自己，而不是埋怨学生抱怨家长。因此，我遇到问题的时候也先反思，自己平时神情中是否透露出鄙夷不屑，自己的行为举止是否粗暴蛮横，自己有没有喜怒无常被情绪牵着走。如果没有做到，分析出原因，并要求自己马上改正，只有自己身正，学生才能不歪。在从教路上，难免会遇到几个“不按常理出牌”的学生，会时不时做出一些让人难以理解的头疼举动；还有那些学习困难、有特殊需要的学生，其实他们更渴望得到老师的关爱，有时候他们做出那些与众不同、匪夷所思的举动，实际上是为了获得更多的关注。所以需要老师用更多的耐心和恰当的方法，给予他们更多的投入，让这些孩子感受到自己是被重视的，是被认同的，让他们在思想上慢慢放下芥蒂，融入到集体生活中。我们也要关注那些在班级里没有机会展示自己的孩子，那些特别需要肯定和鼓励的孩子，哪怕他有一点点进步，都要给他十足的拥抱和温暖，想方设法鼓励他，如：可以给他们设计独特的个性化的颁奖词写在表扬信上在班级里或大型活动时“表彰”他，也可以送他一两件他喜欢的小东西作为惊喜礼物，可以任命他做一项“非他莫属”的任务等等。通过真诚的交往，发自内心地付出真正去打动学生，转变学生。

就像叶圣陶1983年在《吕叔湘先生说的比喻》一文中说的，“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。”我相信，只要我们老师坚持做到正心正念正行持，我们的学生也一定会健康阳光乐学，我们的义务教育也会为祖国培养出一代又一代适应时代需求的有思想懂担当的“合格公民”。

我的梦，中国梦，让我们沿着叶圣陶德育思想的脚印前行，“撑一支长蒿”，向“青草更青处漫溯”。

参考文献：

[1]任苏民．叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值［J］．基础教育论坛，2013．10

[2]任苏民.落实立德树人：叶圣陶给了我们怎样的启示—叶圣陶德育思想再研究[J].中国德育，2018-13