浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

阳玲媛

广西柳州市三江县独峒镇中心小学， 广西 柳州 545507

摘要：信息技术的发展日新月异，深刻地改变了人们的生活，也为小学语文课堂注入了新的活力。将信息技术与小学语文教学进行有效结合，能够吸引学生的注意力，从而激活课堂，大大提高教学效果和效率。在具体的语文课堂上，小学语文教师应当利用信息技术进行教学情境的创设，将书本上的文字内容化静为动，帮助学生升华情感。同时，信息技术背景下发展出的新型教学形式——微课，能够帮助学生进行课后复习与巩固。

关键词：小学语文；教学；信息技术

引言：小学生活泼好动，对于形象化或具有新鲜感的事物具有旺盛的好奇心，如果小学语文教师一直沿用传统的灌输式教学法，只用单薄的语言进行讲解，学生会慢慢地感到枯燥，对语文失去兴趣。所以，为了让语文课堂更加精彩，学生听讲更加专注，教师应当结合学生实际，利用多种形式开展课堂教学，从而提升教学质量，让学生的学习更加轻松。在这样的语文课堂之中，广阔的网络资源成为了教师备课的丰富素材，学生能够开阔眼界，增长见识。

一、借助信息技术创设教学情境

小学语文教师充分利用现代信息技术，能够利用互联网上的各种资源，结合课本内容，创设多种多样的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使其注意力集中于课文内容。借助班级内的多媒体设备，教师能够充分调动学生的视觉、听觉，让学生完全沉浸在课文所描述的情境中，甚至代入到文章中的角色里，从而深入了解主人公的思想感情。

二、借助信息技术化静为动

现代教育技术能够通过各种软件制作和播放动画与视频，因此，教师可以利用信息技术，制作与课文内容有关的小动画，或是搜集一些可利用的视频素材为学生播放^[1]。教材上有些文字描述虽然已经十分生动，但学生社会经验不够丰富，仅凭想象并不能全面感知，造成沉重的思维负担。所以，教师为了帮助学生更加轻松地理解文章含义，可以利用信息技术化静为动，既能够调动其学习积极性，又能够突出重点，突破难点。

例如教师在教学《精卫填海》一课时，课文内容是一则中国古代神话故事，为了让学生通过对这一文言文的学习，能够感受到上古神话传说的魅力，培养对于文言文的兴趣，教师可以利用信息技术丰富课堂内容。《精卫填海》写得是炎帝的小女儿葬身东海后，化身名为精卫的鸟，日日夜夜用树枝和石块填海的传说，由于本文较为短小精悍，且用文言表述，学生的理解与想象可能会有困难。所以，教师可以为学生播放以精卫填海为主题的动画作品，从而引发学生对于这一故事的深入思考，感受其坚韧不拔的精神。其他神话作品如《普罗米修斯》《盘古开天地》等等也是如此，通过动画片段的播放，学生不仅对于故事情节把握更为具体，还能极大地调动其对于本课学习的兴趣，活跃课堂气氛。另外，从文字表述转变到动画的形式，还有利于让学生深刻体会到神话的神秘之美，激发学生的想象力。

3. 借助信息技术丰富教学素材

在这个网络时代，信息技术的运用意味着教师的教学素材库扩大到了整个互联网上的所有资源，教师应当培养自身的信息检索与筛选的能力，过滤出真正的优质内容辅助教学^[2]。无论是视频、动画还是相关文本，教师通过一定的整合处理，能够大大丰富课堂内容，扩大语文课堂容量，帮助学生增长见识。

例如教师在教授《黄山奇石》一课时，为了让学生领略到黄山奇石的独特与逼真，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，仅凭书本上的文字描述是远远不够的，黄山风景区对于绝大部分学生来说非常陌生。在这种情况下，信息技术的优势便得以凸显，通过播放以黄山奇石为主题的纪录片，那些形态各异的自然景观能够被“搬”到语文课上，呈现在学生眼前。这样一来，课文中提到的“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“仙女弹琴”等奇形怪状的石头在学生心目中有了具体的形象，配合课本中的文字描述，不仅满足了学生的好奇心，还能帮助其深入分析作者的表达技巧，状物的写作手法。

3. 借助信息技术升华学生情感

教学不仅是知识的传输过程，更是一种双向的情感交流，语文学科尤其如此。要想增强学生的语文学科核心素养，除了帮助学生进行大量的文学积累，提升其阅读水平和表达能力，人文精神的培养也必不可少^[3]。学生学习课文的过程，也是学生与作者之间相互进行心灵交流的过程，通过信息技术的妥善运用，学生能够体察到主人公在特定的情境之下细微的情感以及情绪的发展变化，身临其境地感受文章中传达出的思想感情。

3. 借助信息技术辅助课后复习

运用信息技术，语文教师可以引入微课的形式辅助教学，帮助学生进行课后复习。微课的时长一般来说不到十分钟，十分短小精悍，所以微课中的内容往往都是一节课中的精华^[4]。另外，微课教学对学生的限制很少，学生无论何时何地，只要网络条件和设备允许，就能够按照自己的需要进行学习，学生还可以选择快速和慢速的播放模式，方便自己复习巩固。

结束语：

总而言之，利用现代信息技术，小学语文教师能够方便地化静为动，将课文中的语言描述变成学生眼前看到的景象和学生双耳听到的声音，从而达到化抽象为具体、化虚为实的效果。信息技术能够给语文教师的教学带来诸多便利，也能缓解学生们的理解压力，从而使语文课堂氛围轻松且效率较高。小学语文教师应当树立终身学习的意识，积极学习使用各种现代教育技术，从而为学生展现精彩的语文世界，让学生感受到学语文的乐趣。

参考文献：

[1]赵永辉.小学语文教学中信息技术的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):130-131.

[2]李丽萍.小学语文教学中信息技术的运用[J].西部素质教育,2019,5(15):153-154.

[3]熊庆丽.应用信息技术创新课堂教学——谈小学语文教学中信息技术的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(17):0084-0085.

[4]高真真.小学语文教学中信息技术的运用研究[J].中国校外教育,2019(32):165-165.