胜利采油厂网络培训的探索

胜利采油厂网络培训的探索

邓洪涛 冯新永 谢士峰

中石化胜利油田胜利采油厂管理五区 257041

摘要：胜利油厂作为国家重要的战略性优质石油基地，在转型发展新常态下面临严峻形势。目前全厂系统的培训模式仍是基于传统的面授教学。如何提高员工的技能和劳动生产率的同时,让员工投入更多的精力去工作和学习是一个重大的问题。

1。研究目的和意义

石油工业的未来发展取决于企业的人力资源,主要是由企业员工质量和员工技能水平的影响。“互联网”培养模式是基于互联网的发展和创新,引入互联网思维设计培训的，这个培训过程创建了一个新的标准,使以学生为中心的培训,这也反映了网络的特点,使被动的“要我学”转变为一个活跃的“我想学”模式,这是企业培训发展的未来方向。

本文对胜利采油厂“网络 + ”培训模式进行优化设计，对于提高员工技能，提高劳动生产率，缓解工学矛盾，进一步促进企业可持续发展具有重要意义。

优化原则

首先，它符合长远发展战略的原则。 目前，胜利油田采油厂通过“三个决心”优化劳动力结构。 在这种情况下，一些员工的工作量必然会增加，因此对员工的工作效率提出了更高的要求。 另一方面，职业技能应转化为多种技能，员工培训应适应这种转变。为学员提供更全面的培训，提高培训效率，并培训有能力和有效率的员工。 面对国际油价下跌和原油产量下降的趋势，胜利油田在实际生产经营过程的各个环节中，尽可能采取激发潜力、提高效率、降低成本的措施，同时也不可避免的减少对员工培训的投入。 在这种不利的形势下，胜利采油厂如何提高员工培训的效果，应该反映在优化的员工培训计划中，以满足胜任员工的培训需求。

易用性原则指优化的员工培训模式，使员工学习更加方便，有效地处理工作与学习的冲突，跟上员工 / 经营者的学习习惯。 改革后的培训方法不仅大大缩短了培训时间，简化了培训内容，而且保证了培训内容的实用性和有效性。

最后，我们应该遵循脚踏实地的原则，使员工培训的改进成为一项全面的、长期的工作，不仅涉及培训的内容、步骤和方法，而且还涉及到其他相关的部门 / 部门合作，这不是一项短期的任务。 要取得训练的成功，达到预设的训练目标必须是有计划的、有条理的努力和坚持不懈。

3。 基于“互联网 + ”优化

经过几十年的发展，胜利培校以往的培训在选课和过程管理等一系列领域都有了很大的提高。 过去通行的训练的方式取得了显著的效果。 与此同时，结合员工满意度问卷调查的结果，不难发现绝大多数员工仍然喜欢在线培训。总之，我们应该充分利用利用互联网来培养我们的优势，避免我们的劣势。 事实上，无论是在国内还是国外，这都是优化原有员工培训模式的途径。 优化后的培训系统可分为网络培训和传统培训。

3.1为保证网络培训的顺利实施，首先应建立网络学习平台，实现信息共享、开放、双赢。 换句话说，基于网络的学习包括两个系统: 在线学习平台和移动学习平台。

3.1.1在线学习平台。 它指的是一个需要上网学习的平台。 它具有以下特点: 第一，强调网络学习; 第二，强调网络学习资源和数字内容的有机整合。 网络学习可以将大量的学习资料有机地结合起来，形成一个综合性的资源库。 在线学习平台包括一个前端应用系统和一个后端管理系统，详细介绍如下。 (一)前端应用系统。 这个系统是指员工可以看到并与之互动的系统。 该系统包括评估、培训、复习、学习、注册和调查等相关功能。 也就是说，员工依靠前端应用系统来测试自己的专业技能，根据学员的技能水平，测试结果可以看作是员工的技能水平、薪资水平和内部晋升、职称评定等参考依据。 在设计学习功能的过程中，还可以增加学习管理功能，以控制员工的实际学习情况、存在问题和学习记录。(二)后台管理系统。 它是对前端应用系统的支持，主要是为了保证前端应用的顺利运行。 从后台，可以访问课程，程序，系统，项目，教师，问题集，从而形成一个全面的控制系统。 它主要支持训练和学习两种功能。 它通常包括: 第一，根据企业乃至行业的课程体系，大力开发比较完整的员工培训课程。 二是为课程分类、学习等功能的实现提供技术支持。

3.1.2 移动学习平台。

它主要是基于终身学习的理念，通过移动设备 / 服务平台进行在线学习。 移动网络正逐渐融入到人们的日常生活和工作中。 通过移动终端收集数据和信息也是人们学习的一种方式。 由于移动学习有其自身的独特性，也具有其他学习方式所不具备的优势，它不再受时间和地点的限制，可以充分利用各种碎片化时间。 它还可以让学生按照自己的时间和学习偏好自主学习。 移动学习平台通常由三部分组成，其中一部分是正式学习，第二部分是非正式学习，第三部分是学习共同体。 (一)正规学习。 该部门参加培训的规定即按单位或者是企业必须完成的培训和考核。 它包括三个主要部分: 课外课程、学习考试和学习科目。 使用流动应用程式选择性地学习与工作有关的课程。 这部分研究一般是按单位统一要求提出的。 课程体系的内容类似于网上学习，但是课程的学习界面设计应该满足手机的需要。它可以登录该应用进行自主学习和技能考试、工作证书和其他类型的考试。 (2)非正式学习。 非正式学习是指在非正式学习时间和地点学习方法中学习新知识，而不是在正规学校或继续教育中学习。 非正式学习也是在移动学习平台上创建的。 这一部分通常涵盖员工本人，主要的学习和评估功能还包括知识检索、问题库练习和绩效支持。 有了这个功能，员工可以搜索系统自己的知识库和课程库。 它旨在为员工提供一个整合知识的平台。 (3)学习共同体。 学习共同体是一组学习者和他们的助手(包括教师、同伴等)。 他们倾向于在学习中加强沟通，共享学习资源，共同完成学习内容，从而实现相互促进。 学习社区实际上是为工作者创建一个共享学习的平台。

3.2传统的培训

目前，在线学习平台不能取代传统的离线培训方式，“网络 + ”培训只能取代以前的部分理论或面对面培训。面对面培训更为重视具体问题的解决。所以，这两种培训方式应当是有机结合、相辅相成的。

针对胜利采油厂而言，在“互联网+”培训之外的面对面培训中还应当涵盖下述内容：第一，培训内容要求员工自己做更复杂的操作。例如，在岗位技术人员的技能培训中，要求被培训者自己反复地实践所学的技能。如果他们过度依赖在线学习内容进行自学，则其效率会大幅下降。但其中也存在特殊状况，若是该类操作技能较为简单，通过网络学习方式能够快速达到学习效果，则可以运用在线学习方式。第二，针对管理类培训而言，必须增强职工之间的交流互动。该类课程通过网络开展时，师生、职工之间均能够通过面对面的方式来进行沟通。对于离线训练方法、过程管理和评价，基本上可以采用原始培训模式。

改进员工培训模式，调整学习效果为了有效提高培训的有效性和针对性，企业一定会更加关注员工培训中不同层次的学习与工作之间的冲突，本文希望通过改进和优化员工的学术结构、专业结构和技能结构，为提高员工的整体素质提供理论支持，从而保持胜利油田的可持续发展，实现中国石化的战略目标。