论区角游戏对幼儿的影响

论区角游戏对幼儿的影响

刘 礼

四川省宜宾市南溪区大观镇中心幼儿园 四川宜宾 644101

摘要：为进一步发挥出区角游戏的作用，提高幼儿教育的质量，本文主要针对区角游戏应用于幼儿教学的意义；优化与完善幼儿区角游戏的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。

关键词：区角游戏；幼儿教育；影响分析

引言

区角游戏在幼儿教育中的应用具有诸多意义，包括有利于激发幼儿的兴趣和求知欲、有利于培养幼儿的语言能力和交流能力以及有利于提高幼儿的协调能力等。教师要进一步落实好区角游戏的具体要求，充分发挥出游戏运用的优势，切实提高教学活动的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨区角游戏对幼儿的影响。

一、区角游戏应用于幼儿教学的意义

（一）有利于激发幼儿的兴趣和求知欲

在幼儿素质教育中开展区角游戏可以有效激发幼儿的求知欲和兴趣。与其他教学方式不同的是，区角游戏教学方式更加注重幼儿的兴趣爱好、尊蘑学牛的选择。区角游戏所具有的自主性、选择性、能动性以及趣味性是提高和维持幼儿学习兴趣的重要因素。所以加强区角游戏在幼儿教育中的应用可以有效增强教学的 趣味性，提高学牛的兴趣。

（二）有利于培养幼儿的语言能力和交流能力

因为区角游戏是通过设计不同的游戏环境来开展的，所以幼儿可以根据自己的喜好和能力来选择不同的游戏区域，在游戏区域中开展自己喜欢的游戏。在玩游戏的过程中，由于不同游戏区 域的游戏环境是不一样的，所以可以有效培养幼儿的语言能力和 交流能力。例如，在语言区，学牛可以通过对话来提高自己的语言 能力以及交流沟通能力。所以说，在幼儿教育中开展区角游戏可以有效培养幼儿的语言能力和交流沟通能力，从而更好地提高幼儿的素质教育。

（三）有利于提高幼儿的协调能力

幼儿所选择的游戏区域是根据自己的兴趣喜好，所以每个游戏区域的人数是不限定的，而且在游戏过程中，教师也不会限定幼儿的行为，因此存区角游戏教学中，可以有效提高幼儿的协调 能力。而日．在游戏的过程中，幼儿为了更好地完成游戏规定的任务，就会进行思考，从而对自己的行为进行协调，进而争取游戏的胜利。

二、优化与完善幼儿区角游戏的具体措施

（一）优化教师在区角游戏中的指导

在幼儿区角游戏中，教师的指导是至关重要的。教师要对幼儿活动的表现进行更为仔细的观察，要善于发现问题、总结问题，并解决问题。包括幼儿的兴趣、需求，以及游戏材料、游戏场地的调整等。首先，需要教师在幼儿专注度不高的虚构场景中进行指导。例如，在教师模拟“烤鱼店”游戏中，孩子们多会因为反复的单一性操作而感到乏味，逐渐失去游戏的兴趣，甚至有的孩子干脆放弃了。对此，教师要结合幼儿的兴趣角度进行指导，给予幼儿更多的新鲜感。比如，教师可以进行亲身示范，在“烤鱼”的过程中，增加下叫卖的话语“卖鱼了！卖鱼了！又香又嫩的烤鱼，买一送一了！”在教师加入了这些新鲜元素后，孩子们的兴趣又会被调动起来。同时，教师的元素增加也是对幼儿的一次启发，幼儿会在接下来的活动中自主尝试增加元素，以此来保持游戏的新鲜感其次，在幼儿活动中出现与其他伙伴难于相处时，教师也要给予指导。例如，在进行“理发店”的模拟游戏时，孩子们常常会因为理发师和顾客的角色进行争吵。对此，教师可以让孩子们分别设计出一个发型，然后再让孩子们评选哪个发型更好，以此来选出扮演理发师角色的人。那么这个过程，其实也是教师在向孩子们传授如何解决争议的过程。在幼儿自主学习中，争议的产生是必然的。在有了教师的指导后，孩子们会去模仿教师的解决方法，今后再出现争议也能够尝试自行解决。当然不同的争议往往也会伴随着不同的解决方法，教师要根据实际情况给出不同的指导干预。但本质仍是启发幼儿自己的思维，提高幼儿能力。最后，在幼儿进行区角出现困难时，教师也要给予指导。例如，在孩子们进行积木搭“高楼”的游戏时，经常会出现一个孩子搞不清楚积木大小的摆放顺序，出现下小上大的问题，最终导致“高楼”坍塌。对此，教师可以走近孩子身边，用建议的语气来进行指导。“你们认为‘高楼’坍塌的原因是什么？不妨将大的积木摆在下面试一试？”这样一种指导方式并非硬性的，而是柔和的、是建议性的。教师在指导中并没有给出结果，只是给出了一种可能，最终还需要孩子们自己去尝试。那么当孩子们按照教师的建议进行尝试并成功了后，也会更好地收获这一知识。

（二）针对幼儿的能力和兴趣，合理设置区角游戏区域

区角游戏是根据幼儿发展需求和主题教育目标而创建的立体化教育人环境。主要是通过教育资源的有效利用，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现学习以及生活游戏。作为幼儿重要的自主活动形式，区角游戏以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性活动。同时，它也是幼儿自主寻求问题解决的一种特殊方式。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中详细说明了游戏对于幼儿成长的价值。对此，为更好地发挥出区角游戏的作用，培养学生的素质，教师在对区角游戏进行设置的过程中，也需要结合幼儿的能力和兴趣来展开。例如，在角色扮演区中，针对幼儿园小班的学生，教师便可以构建出具有生活化风格的情境，以此来降低幼儿在游戏活动中的焦虑感。其中，教师可以对家居布置的游戏内容进行设计，并由教师来提供家居的材料。如饭桌、床、椅子等。之后，孩子们便可以根据自身的喜好来选择家居，以及摆放家居。当然，在具体的设计中，也需要教师把握好不同幼儿在兴趣点上的差异，为其提供更符合的游戏材料以及游戏情境，让孩子们能够更积极主动地参与，不断提高孩子们的热情。

结束语

综上所述，在优化与完善幼儿区角游戏的过程中，可通过优化教师在区角游戏中的指导、针对幼儿的能力和兴趣，合理设置区角游戏区域等方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前幼儿区角游戏教学活动的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学活动的效率和质量。

参考文献：

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