多角度解读文本 重过程尊重差异—— 用心互相倾听的教室

多角度解读文本 重过程尊重差异—— 用心互相倾听的教室

梁欣欣

安徽 合肥一六八玫瑰园学校 230009

学习共同体理念是日本教育专家、学习共同体倡导者佐藤学针对合作教学中存在的问题提出的一种新的教学理念,旨在追求合作学习的真正目的,营造“用心互相倾听的教室”,鼓励学生敢于说出自己的疑惑,挖掘出学生的潜能。近年来,学生共同体理念备受学界关注。就初中语文教学而言,如何从学习小组上升为学习共同体是教师们探索的问题之一。

《散步》教学实录：

师:同学们，上节课我们共同学习了《散步》这篇课文，这节课我们来探讨作者写作的目的，也就是莫怀戚想通过他的笔触，给我们什么启示呢？大家可以打开思路，小组讨论，只要言之有理即可。

（学生讨论5分钟）

师：哪位同学来说说，作者想告诉我们什么道理？

生：文中的“我”最终决定听从母亲，走大路，非常体贴孝顺，由此我认为课文赞美了儿女对父母的孝顺。

生：最后奶奶改变主意，要走小路，我觉得表现了长辈爱护幼小。

师：儿子孝敬母亲，奶奶疼爱孙儿，体现了——尊老爱幼（学生齐答）的主题。

生：从第四自然段作者对初春田野的景物描写，我看出了万物复苏的生机，是作者对生命的感慨。

师：想法独到!大家注意第三自然段最后两句话“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”接着描写春天的美丽和生机，这何尝不是一种对生命的尊重和感慨呢！

生：面对“分歧”，“我”难以抉择，一旦选择错误就会伤害家庭成员感情。我体会到了，生活中充满了选择。（其他学生惊叹鼓掌）

师：非常好！面对选择，我们要权衡利弊。文中的“分歧”正如一个天平，应该更倾向与哪头，作者做出了慎重的选择。

（教师板书，画出天秤图）

生：大家都忽略了一个人物，就是“妻子”，我注意到一句话“妻子呢，在外面，她总是听我的。”是一种和谐的夫妻关系。这家人彼此尊重，温馨和睦。

师：你观察得真仔细！文中四口人三辈人涉及母子、父子、祖孙、夫妻、婆媳五种家庭关系， 一家人互敬互爱，相互谦让、彼此包容，才能出现课文描写的这种温馨和睦的场景。

生：我想说说文中的“我”，面对分歧，他“就像民族领袖在严重关头那样”，非常稳重又很幽默，就像我的爸爸一样。看电视的时候，我想看的和外婆喜欢的频道不一样，爸爸也是这样为难。读了课文，我才能体会到爸爸的心情。

师：善于联系生活实际。中年人具有特殊的身份和担当，上有老下有小，承担着扶老携幼的责任。他们“整个世界”就是亲人健康平安、幸福快乐。

生：文中的“母亲”身体不好，走远一点都会累，更不要说是崎岖的小路了，但是她最终还是决定去尝试、去挑战。我受到的启发是，要勇于挑战自我！

（师生齐鼓掌）

师：大家的掌声代表了一切！老师非常欣赏你的另辟蹊径！

生：第五自然段，“我”的儿子发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，我认为要善于观察生活，做个有心人。

生：文中的一家人遇到分歧，通过沟通很好地解决了问题，作者是想告诉我们，言语沟通是解决问题的关键。

师：真是众人拾柴火焰高，同学们可以各抒己见，联系生活，提出如此多独到而深刻的见解，老师真为你们感到骄傲！

反思教学经验以提高教学水平，是教师成长的必由之路。波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验”，他提出的教师成长公式：经验+反思=成长。这是我自己非常满意的一节主题探究课，教学目标是通过探究《散步》的主旨，调动学生对课文的个性化理解，指导学生多角度理解课文。我原本设定学生可以提出三至五种见解，但他们给了我极大的惊喜，竟然说出八种不同观点，使我触动很大。课下，我及时反思，总结出以下三点成功经验。

（一）坚持全面发展的教学观

教学重结论更重过程，毋庸置疑，教学的重要目的之一就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重视结论，必须让学生领会《散步》所弘扬的中华民族尊老爱幼的美德。但是，如果学生没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争，结论就难以获得，教学关注学科更关注人的发展。因此，我鼓励学生的创新精神和创新思维的培养，在学生答出“对生命的尊重”“勇于挑战自我”等答案时，给予肯定和引导。尽力做到把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从课程目标的高度突出过程方法的地位。

（二）坚持交往与互动的教学观

新课程强调，教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的斯堪、经验和认知，交流彼此的情感、体验与观念。在《散步》教学中，我注重引导学生联系自身实际谈感受，有部分同学在探究过程中已经可以联系自己与父亲的日常交往，做到切合生活，联系自身。

（三）坚持开放与生成的教学观

学生具有巨大的发展潜能，坚信每个学生都是有培养前途的，他们可以有自己的个性化见解，“人心不同，各如其面”，学生对《散步》的主旨探究，不仅有“尊老爱幼”，还有“人生充满选择”、“善于言语沟通”、“善于观察生活”等。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。差异是一种财富，尊重差异，是教育的基础，使每个学生都得到完全、自由的发展。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

以学生的发展为本，多角度解读文本；重过程尊重差异，精心设计每一堂课，是我正在践行的课程目标。让每一位学生都参与到课堂上，提高他们探究和创新能力，师生在反思中求发展。合肥一六八玫瑰园学校以培养“身心齐臻、德智同长、全面发展”的优秀公民为育人目标，在今后的工作中，我将继续坚持学校“严实精细”的工作原则，“在成就学生中成就自我、在成就学校中成就自我”，努力为童年的孩子营造童话般的校园生活。