浅谈如何将高中语文阅读与写作结合

浅谈如何将高中语文阅读与写作结合

张小兵

湖南省澧县第二中学 415500

摘要：在语文教学之中，语文阅读与语文写作是两个非常重要的板块，从二者的关系来看，二者是互为帮助的，阅读是吸收知识的途径，然而写作就是输出知识的途径。在语文阅读教学活动之中，阅读为写作提供了写作的基础，积累了相应的素材和知识储备，提高了学生写作的能力。因此，在语文学习的过程之中，怎样把语文阅读和写作相结合起来，值得高中语文老师深思，本文就怎样将高中语文阅读与写作结合进行深刻的分析和探讨，从而找出有效的相结合的办法。

关键词:高中语文、阅读、写作

在语文教学中，阅读在语文教学中非常重要，语文和写作练习是非常密切的，阅读为学生的写作提供了丰富的写作素材，写作也是对学生阅读能力的体现，写作与阅读之间相辅相成，一起进步。在实际的语文阅读教学过程之中，阅读教学为高中学生建立一个良好语文阅读的平台，让高中的学生可以自己主动的去阅读文章，把高中生的阅读效率提升，提升了语文阅读教育的发展。与此同时，阅读也为学生提供了大量的写作材料，提升了高中生写作能力，让高中生阅读主体地位能充分的发挥出来，促进了高中学生的全面发展。

1. 正确引导学生的阅读兴趣

在实际的语文阅读过程之中，高中的语文教师要为学生选择适合高中学生的资料，选择适合高中生阅读的阅读素材，积累有利于写作的文章素材。阅读教学中，老师要与家长积极的沟通，为学生选择合适学生的书籍，只有找到适合学生的书籍，高中学生才会喜欢去阅读，才会对阅读感兴趣，从而提升学生的语文阅读成绩。要想学生爱上阅读就要尊重孩子的选择，让学生本人去选择自己喜欢的书，对高中学生选择的书籍要大大的支持，这样不但激发了学生的阅读兴趣，而且让学生感觉到阅读的民主性，从而喜欢上了阅读，增加了阅读的兴趣，同时也提升了高中生的写作能。在语文阅读的过程中，高中的语文教师要根据学生不同的性格特点，为学生选择不同阅读书籍，把阅读的难度降低，提升高度阅读的效率，把学生的写作能力提升，提高高中生的学习成绩。

2. 创新写作设计授课方式

在新课改之下，传统意义的写作教学就是以板块的形式进行写作技巧与相关写作知识点，高中的语文教师很少在语文教教学活动上去帮助高中学生分析与解决相应问题。在以前语文学习过程之中，高中的学生只可以被的接受知识，不能主动接受知识，不能发挥高中学生学习语文知识的自主。老师在传授语文写作技巧的时候，语文老师说这篇文章应该些什么样的写作方式，学生就写什么什么样的写作方式，不可以行使自己当家做主的地位，不能够发挥学生学习语文知识的主动性，使学生的当家做主的地位得不到相应的体现，从而也就是学生自己学习的能力下降，也阻碍了高中学生的思维模式，这也就不利于高中学生写作。所以，在实际的语文阅读教学的过程里，高中的语文教师要创新写作授课的方式，使用最先进的创新方法--------多媒体授课的教学方法，让图片与文字相结合，使高中学生充分行使当家做主的权利，从而培养高中学生学习语文兴趣，提高高中学生的写作能力，以此促进高中学生在语文教学上的全面发展。

三、在阅读的过程之中分析阅读的框架

在高中生的阅读课文的时候，高中学生很容易就会出现一个思绪比较混乱的问题，这是因为高中学生思维逻辑的能力相对较差，没有一个良好的阅读和语文分析的框架，使高中的学生在语文阅读的过程中阅读能力下降。所以，高中语文教师就要在学生阅读的时候为学生设立一个明确的阅读框架，让学生按着阅读框架来阅读，提升高中学生的阅读能力和写作能力，从而促进高中学生的全面发展，以此推进语文教育事业的发展。

四、强化学生的阅读鉴赏力

在语文阅读活动中，高中生有一个良好的阅读习惯是需要从一点一滴的过程中培养起来的，它是一个极为漫长的过程，是需要很长时间积累过来的，并不是一次就可以形成的。同一篇文章，每一个人读完之后，心中所想的都是不一样的，因此，语文教师就要有效的阅读办法，把学生的写作与鉴赏能力提高

例如：在语文课文过程中，高中学生学习了《沁园春 长沙》这课时，语文教师就要让学生掌握这篇文章的中心内容，突出文章的写作背景，这篇文章是在毛泽东去广州主持农民运动时，停留在长沙所做。高中的学生只有把沁园春这篇文章的背景和中心思想找到，才可以帮助高中学生理解文章的内容，才可以提升高中学生在语文学习的鉴赏力，促进高中学生的写作，进而把语文阅读和写作联系起来，从而促进学生的飞速发展。在语文教学活动过程中，要把高中学生的鉴能力提升是非常重要的，因为阅读和写作二者之间是不可分开的一个有机的整体，阅读为写作积累丰富写作文素材，写作又是阅读情感升华，因此，要强化高中学生的阅读的欣赏能力，把自己所阅读的语文知识点都使用到当前写作当中去，促进高中学生的在语文阅读上的发展。

结束语

综上所述，在语文阅读教学活动中，把阅读和写作相结合起来，已经成为了高中语文阅读教学中重要的组成部分。在实际的语文阅读教学过程之中，语文教师对学生进行语文阅读活动时，让高中学生积累了很多写作素材，提高了高中学生的写作能力，促进了学生在语文上的进步。除此之外，阅读也可以为学生建立了一个良好的语文学习环境，让学生自主选择自己喜欢的课外书籍，使学生在语文课堂上当家做主的地位充分体现，发挥自己学习语文知识的主体性，进而促进高中生全面发展。

参考文献

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[3] 仲江云，高中学生语文课外阅读存在的问题以及对策 [J].新课程(高中学生),2016(6).