关于小学语文“作文先导式”教学模式探索

关于小学语文“作文先导式”教学模式探索

罗梅英

广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小

摘要：“作文先导式”教学作为一种创新的语文教学模式，可以培养学生的表达能力、创新能力和思维能力，在小学语文教学中得到了越来越普遍的应用。本文将通过“作文先导式”教学模式的探索，提出可以有效增强学生语言运用能力的小学语文教学方法，希望可以借此提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文；作文先导式；教学模式

引言：“作文先导式”教学模式通过情景化的口语表达与交流，丰富学生的学习体验，激发学生的表达欲望，增强学生的学习兴趣，促进了学生由“被动学习”转变为“主动学习”。小学语文教师可以在教学中应用“作文先导式”教学模式，以提高语文教学的质量。

1. 引导情景教学，培养表达能力

在“作文先导式”教学模式下，教师应该注重对学生口头与书面表达能力的培养。在传统的语文教学模式中，对于学生语言表达能力的训练往往采用“教师布置任务，学生被动完成”的方式，学生对于训练的抵触情绪较强，使得语文教学得不到理想效果。对此，教师需要引导学生积极地参与到教学情境之中，通过切身的观察和体验，激发学生情感表达的欲望和热情，达到增强语文教学效果的目的。例如，在讲解《观潮》一课时，教师可以通过利用多媒体教学设备播放“钱塘江大潮”视频的方式，引导学生身临其境地感受钱塘江大潮汹涌澎湃的浪涛和雷霆万钧的声威，使学生的心灵在情景体验中受到震撼，由内心出发，领悟自然力量的奇妙和伟大，从而深化对课文内容的理解，加深对课语言的印象，丰富内心情感体验。促使学生在掌握课文中的语言技巧的同时，培养从自然与生活中寻找写作素材的习惯，实现情感与文字的整合，使得学生的写作更加富有感染力^[1]。

2. 开展课堂活动，增强实践体验

语文是人与人之间交流的工具，其存在于生活的方方面面。所以，语文教学是不应该与现实生活脱离的，教师需要将语文教学与生活实践结合起来，引导学生通过日常生活丰富内心体验，获取写作素材，帮助学生消除对于作文的距离感和畏惧感，促使学生在写作中善于表情达意，写出真情实感。例如，在学习《猫》一课时，教师可以充分利用生活中的教学资源，丰富语文教学形式，增添语文教学的趣味性，提高学生参与教学实践和表达内心情感的兴趣与热情。在有相关条件和确保安全的情况下，小学语文教师可以将宠物猫带到课堂中来，利用低龄儿童对动物的好奇和喜爱，让学生可以近距离观察到猫的外表特征和神态动作，并引导学生与猫进行互动，使学生切身体会猫的古怪性格和淘气可爱，帮助学生充分理解作者在文章中表达的真挚情感；教师还可以在课上鼓励学生口头讲述在生活中与猫相处的趣事，锻炼学生的口头表达能力的同时，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有利于语文教学效率的提高。此后，教师需要在学生学习兴致高涨之时，趁热打铁，布置与猫相关的写作任务，引导学生将真实的情感表达渗透到文字当中，联系生活经验，进行写作训练。除此之外，教师可以寻求家长的帮助与配合，将语文教学融入生活之中。例如，有些学生没有与猫亲密接触的经验，教师可以建议家长带孩子到饲养宠物猫的朋友家、宠物店等可以与猫进行近距离、安全互动的场所，帮助学生丰富生活体验，积累写作素材。

3. 利用学科资源，收集作文题材

兴趣是最好的老师，提高学生的学习积极性是提升教学质量最根本的途径。在“作文先导式”教学模式的实际应用中，教师应该以满足学生的需要为出发点，尊重学生的个性与表达，抓住学生的兴趣点和关注点，并将其与语文教学结合起来，增强语文教学的吸引力。例如，小学生处在好奇心强、活泼好动、乐于动手实践的年龄阶段，为培养学生多元的兴趣爱好，促进学生的全面发展，学校开设了体育、美术、音乐等深受孩童喜爱的课程。教师可以充分地利用学科资源，促进语文教学质量的提高。例如，在习作“我的‘自画像’”的指导中，教师可以安排学生将美术课上创作的相关人物画像作品带到语文课堂上来，并引导学生对自己或他人创作的人物画像进行口头描述和评价，如描述画像人物的眼睛、鼻子、发型等外貌特征，并引导学生大胆展开想象，通过观察画像细节，分析和猜想画像人物可能具有的性格和爱好等。在此过程中，教师应尊重儿童个性、趣味的表达方式，鼓励学生畅所欲言，积极、勇敢地表达自身想法。通过这种方式，既锻炼了学生口头表达能力，又帮助学生为写作找到了灵感和思路，同时培养了学生联想和想象的能力，一举多得^[2]。

结论：在“作文先导式”教学模式的实际应用中，小学语文教师应该充分利用生活和学科资源，通过情景设置和实践体验，促使学生积极、愉快地参与到语文学习中来，拉近与语文的距离，潜移默化地学习语文知识，提高学习兴趣，帮助学生达到“既会说，又会写”的良好学习效果，促进语文教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]东生芳.分析小学语文高年级“作文先导式”教学模式[J].课程教育研究,2019(39):80.

[2]马庆华.“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的运用探索[J].才智,2019(25):2.