疫情激发智慧 导图画出成长

疫情激发智慧 导图画出成长

陈花兰

福建省泉州市安溪县祥华中心小学 福建 泉州 362400

【内容摘要】：

叶圣陶先生说：“凡为教者必期于达到不教。”把思维导图引入语文线上教学探究过程中，一方面可以方便学生探究到一些深层的基础知识，从而构建起一个完整的知识框架；另一方面能够开创语文教学的全新格局，确保语文教育的教学质量。合理设计思维导图，培养学生识图、分析能力，在训练中发挥他们的主体优势，有利于取得语文课改成效。总之，无论是课堂教学亦或是线上教学，用思维导图来辅助学生学习，引导学生沿着正确的方向发展自我、完善自我、突破自我，养成好的学习习惯，我觉得是很有必要的。

【关键词】：疫情；兴趣；思维导图；创新

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，改变了传统的教学方式，在线学习是一个全新的课题，网络平台和优质资源虽然让学习变得更加便捷，但囿于教学形式和手段却一路坎坷，我为线上教学效果的糟糕及问题的频出而苦恼。怎样来提高在线学习的效果，是每位参与线上教学的老师都面临亟待解决的问题。

叶圣陶先生说：“凡为教者必期于达到不教。”把思维导图引入语文线上教学探究过程中，一方面可以方便学生探究到一些深层的基础知识，从而构建起一个完整的知识框架；另一方面能够开创语文教学的全新格局，确保语文教育的教学质量。合理设计思维导图，培养学生识图、分析能力，在训练中发挥他们的主体优势，有利于取得语文课改成效，因此必须引起教师们的广泛关注。

一、利用思维导图，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习语文基础知识的催化剂。如何以语文本身的魅力去吸引学生？“问题驱动”是语文教学的一个基本策略，让学生带着问题和任务去观看视频，让问题指引学生有效思考，观看才能够有的放矢。如何检验学生的学习效果？以怎样的形式呈现效果最受学生青睐，涂涂画画不正是学生的最爱吗？对，就让学生把学到的东西画出来，若学生能将当天学到的知识画成思维导图，就会实现与同学，老师的互动，并将这种互动转化成与自己的对话。于是我设计了3个问题：1.今天学习了什么？2.我今天学会了什么？3.今天学的内容让我想起些什么？把想法画下来。

万事开头难，为了让学生学会怎么画，我以六年级下册第一课《北京的春节》为例，制作了如何画思维导图的微课，在“钉钉”平台播放做引领。接下来的几天，学生带着问题，学习就 有了目标和动力，主动意识增强，变得专注而认真，他们观看网课时都能带着思考，有了见解，也产生了新的问题。而每次评选优秀作品活动也激起了学生挑战的欲望，他们刻苦投入地画着思维导图，争先恐后地发到群里，互相批评指正，解疑释惑，及时交流想法。

(图 1)

二、利用思维导图，活跃课堂气氛

在 活跃的课堂气氛下组织相关的教学活动，会减轻学生的心理负担，优化课堂的教学效果。教师都希望与学生构建起和谐的互动关系，在线上授课时，思维导图只需放在屏幕，所以教师就要趁机和学生多一些交流，问问学生想 法，鼓励学生进步，这样一来，学生就会越来越喜欢学习，越来越尊重教师。例如，在学生学习《腊八粥》一课时，我先讲授制图技巧，然后选择一名或几名学生连麦，画出一幅思维导图， 其余学生拿出笔记本认真思考。完成之后再由教师进行检查，对学生给予正确评价，使每一名学生都能参与到课堂互动中来，师生、生生交流想法，思维导图辅助教学，一节高效的语文课就这样顺利完成了。

(图2)

三、利用思维导图，优化知识结构

新 课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识，是教师们共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生尚未构建完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究一些重点、难点、关键点内容。通过思维导图辅助学生理清学习思路，深入挖掘学生的内在潜能，再将诸多知识点统统结合在一起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，这远比教师盲目的灌输指导效果要好得多，学生也更乐于接受。例如，第8课《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字来写，这篇课文我们从作者简介、积累字词、概括主题、

(图3) 课文结构、表达感情的方法、拓展延伸等方面加以展开，让学生根据自己的喜好或自己的需要确定自己要展开的主题绘制思维导图，学生很快就能理解出文章细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

当疫情袭来，我们不得不利用线上教学，而形象立体、生动有趣的思维导图的引入，不仅节省了老师“条分缕析”的时间，也便于学生“一目了然”的掌握文章全局。总之，无论是课堂教学亦或是线上教学，用思维导图来辅助学生学习，引导学生沿着正确的方向发展自我、完善自我、突破自我，养成好的学习习惯，我觉得是很有必要的。最有价值的教育活动是师生共生共长的活动，当思维导图工具融入教师的教育教学生活时，不仅学生的思维品质得以提升，教师的思维力得以加强，而且更是对语文学习方式的一种改革和创新。

【参考文献】：

1. 王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].保定:河北大学, 2016.

2. [9]张洪榜.基于多媒体技术的思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育:下, 2016 (1) :95.

3. [11]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育:下, 2016 (9) :74-76.