基于大数据背景下初中数学精准教学的研究

基于大数据背景下初中数学精准教学的研究

黄秋燕

晋江市第五中学 福建 泉州 362214

摘要：随着大数据时代的到来，大数据已然应用到教育领域，这让在大数据背景下的精准教学成为可能。大数据背景下的初中数学精准教学是指在利用大数据对学生学习相关数据进行搜集和分析，为教师进行精准教学设计和定位，以期达成知识与技能、过程与方法、思维与习惯、目标与结果的高度融合，从而培养学生数学综合素养。

关键词：大数据；初中数学；精准教学

用大数据的相关思维思考教育问题，用大数据的相关分析精准学科教学，有助于抓住教育的本质，提高数学的课堂教学效率，同时促使学生自身能力得到提升。因此，研究基于大数据背景下的初中数学精准教学具有较为重要的意义。

一、大数据在初中数学精准教学的意义

精准教学主要是指教师在教学中通过精准地教学设计，对学生实施精准评价，提升每一名学生的综合能力。大数据背景下让教师在进行教学时可以通过使用相关数据处理技术，对学生数据进行整合与分析，并以此为基础实现精准教学，来帮助广大学生有效掌握数学基础知识，挖掘学生的综合能力。

1.推动教学革新的需要。

现代信息技术云端大数据提供的信息，给课程改革带来了春天，它提供的数据不仅能够改变教学手段，改进教学方法，还能丰富教学内容，同时对学生的学情也能更加的精准化了解 ，这让教师在课堂教学中更加能够因材施教，也使得教学更有目标性。

2.改变我校生源差的需要。

我校是一所农村中学，片区的生源较差，而且有一半以上的外来工子女，学生的学习习惯和素质差异很大，数学基础极差，不能自觉地学习，学习效果不尽如人意，然而中考的统一考试给这些学生带来了巨大的冲击。这就要求我们教师应该想办法因地制宜提升学生的素质，加快学生进步的脚步。

3.促进课堂教学的需要。

通过大数据提供的信息，教师能够有更多的时间关注学生，实施因材施教，注重学生的个性化发展，充分调动其学习的积极性，促其主动思考，发展思维，使学生成为学习的主动者。

4.提高学生学习兴趣的需要。

我校的学生生源素质差，对所学知识缺乏兴趣，学习积极性不高。学生之间的认知水平和已有知识水平参吃不齐，统一化教学很难根据学生的学习情况进行教学，对优秀生的培养就比较欠缺，后进生的关注也就更少，最后导致他们越来越厌学。通过大数据的分析可以了解每个学生的知识漏洞，以及他们的兴趣点，可以为学生提供较有针对性的学习条件。

二、大数据背景下的数学课堂教学策略

1、引入大数据分析，实现精准课堂实施。

精准教学是针对每一名学生自身的数学基础和知识掌握情况作为依据所开展的教学工作。课堂教学环节主要体现为课前预习、课堂讲解、课后作业及学习评价等四个方面，在这些教学环节中，几乎只有学习评价才能够帮助教师了解学生的学习掌握情况，及有效反映出学生的学情，所以大数据的使用可以让教师对每个学生的学情分析周全。如果大部分学生掌握情况较差，教师就应该反思自我教学中的精准课堂实施问题，是否有重视学生的元认知，照顾到不同层次学生的接受水平，从而改变课堂教学方式，重建高效的数学课堂。比如某学生多次查看某知识点的视频、课件等相关资源，通过数据分析和诊断，教师就会发现此学生这个地方存在的疑问点或者兴趣点。在明确学生学情后，教师就可以进行精准的教学实践，如针对性的设计备课、讲课内容或精准测试、定向引导、训练学生。

省资源平台或智学网的阅卷功能显示的数据分析告诉我们：教师还可以利用信息技术对学生在每次考试的成绩和题目进行分析，了解学生解题思维、优缺点等，与成绩出现较大变化的学生进行及时交流，掌握学生的想法，从而在之后的教学中不断加强对学生的引导，促使学生数学成绩能够得到明显提升。

2、利用大数据分析方法，优化教学手段。

结合初中生实际学习情况，在大数据背景下，对教学手段所进行的优化主要是利用信息技术。信息化教学这种新的教学手段被应用在精准教学中，教师通过省资源平台或洋葱数学APP等，借助微课形式能够让学生更好地完成课前预习与检测，在课堂中针对数据反映出的问题对教学手段加以优化，让学生能够在课堂上充分发挥出自身的主动性，成为学习的主人。举例来说，教师要利用大数据分析方法关注学生对所学数学知识的掌握情况，通过计算机自动生成每道题的正确率，了解学生的大致做题情况，为教学提供参考。例如在学习《平行四边形》这一章时，为了检测学生的掌握情况，可以通过洋葱数学APP的查缺补漏功能，由计算机自动分析统计每个选项或不同答案的出现人数和比率，利用大数据可以清晰地看出每个题学生总体答题情况，每个学生有多少个知识漏洞等，了解了总体学生的知识点的掌握情况后，教师就能改进教学方式，优化教学手段，培优扶差，充分挖掘学生的潜能，从而达到精准教学的目的。

3、基于大数据分析结果，强化复习效果。

初中数学知识结构是一个整体，需要由浅入深地进行讲解，前面的学习是为后续学习奠定基础，而后续知识的学习又能巩固前面学习的知识，所以教师通过复习能够帮助学生将前后所学知识串联在一起，达到知识融会贯通的效果。因此，教师应当持系统论观点对学生在初中数学上的学习进行指引，并重视复习课教学工作的开展，让学生能够掌握各个知识之间所具有的关联性，寻找适当的时机让学生不断进行思考，以便提升学生在学习上的效果与质量。

通过大数据分析结果，作为复习的起点，以学生的最近发展区来实施复习教学，以数据反馈来促进教学方式与学习方式的转变。利用软件将学生单元检测的数据进行统计，并把学生的错因作了分析统计，教师在讲评时就能比较精准地对学生的易错点进行解释和强调，训练学生的计算能力和应用能力，也可以通过变式训练进行易错点的强化练习，从而达到精准复习的效果。通过数据分析的诊断报告可以清晰地看出相关知识点的掌握情况，从而更加准确的了解学生的薄弱的知识点，有利于我们反思教学查缺补漏。

4、基于大数据分析，精准布置作业。

通过大数据实现精准教学还应当体现在课后作业方面，根据学情对不同层次的学生布置相应的作业，这也是教师在大数据背景下能够有效实现的。教师如果片面的让所有学生做所有的题目，不去考虑他们的能力，此种作业布置方式难以满足学生自身的需求差异，也达不到精准教学。因此教师应该利用大数据的便捷形式，对不同学生进行有针对性的作业布置，充分发挥作业在巩固学习成果方面所具有的重要作用。例如，在讲解完《一次函数的性质》之后，教师通过大数据能够了解学生在学习时出现的问题，如部分学生没有掌握一次函数的性质，而有些学生则在应用上存在疑问。对于不同学生在学习时所存在的问题，教师可通过大数据的分析对其进行有针对性的辅导，根据学生具体情况布置相应的作业。作业中的所有题目都是通过分析学生学习数据进行布置的，这不仅能够让学生在做作业时对所学知识进行有针对性的巩固，还能够使学生对其进行灵活应用，从而达到精准教学的目的。

总之，大数据作为推动教育变革与创新的力量正在形成，它也日益受到人们的关注与重视。教师把课堂教学与大数据结合起来，充分发挥出大数据的作用，在教学上获得更为理想的效果，促使每位学生的能力得到提升，最后在大数据的帮助下实现高效课堂。

[参考文献]

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[2]俞君婵.大数据时代初中数学高效课堂研究[J].中学生数理化（教与学），2017，9