用爱去感化心灵 ——浅谈小学英语学困生的转化

用爱去感化心灵 ——浅谈小学英语学困生的转化

马瑞瑞

乌镇中心小学 719000

【摘要】：在农村小学，由于家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当，个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。爱是一盏灯，可以照亮前行的路！在英语教学中，用爱转化学困生是全面实施素质教育、提高英语教学质量的需要。 本文分析了农村小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决对策。

关键词： 农村小学； 英语学困生；关爱；转化

在教学中，对于学困生的转化在教育工作中是一个重点，也是一个难点。俗话说“十个手指也有长有短”，在英语教学过程中，教师也不可避免地会遇到一些学困生。在教育词典中对“学困生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。而且，年级越高，学困生面就越广，有相当一部分学生对学习英语失去自信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，严重影响了英语教学的顺利进行，是诸多小学英语教师共同面临的问题。

一、农村小学英语教学中学困生产生的原因

1、家庭因素 　我校一大部分学生都是留守儿童，父母迫于生计，外出打工，由爷爷奶奶照顾过度溺爱孩子。在家访时，与一些家长谈及到学生的英语学习情况时，有的家长会说：“唉呀，老师，我们又不懂英语，你要我们怎么配合呢？”有的家长甚至说：“我们家长也没读几年书，英语更是不懂，没法辅导孩子们的学习！”家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。

2、自我因素

（1）、感知性差。对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性。

（2）、学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固。

（3）、学习方法不正确。很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，而他们的记忆力恰恰比较差。有时就算好不容易记住了一些单词和句型，也不会灵活运用。

二、农村小学英语教学中学困生的转化策略

新课程改革要求教师把学困生放在“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育思想，既要爱优等生，也要关爱学困生。所以提高学困生学习是我们英语教学工作的一个重要部分。怎样做好学困生的转化工作呢?作为教师，决不能抛弃学困生，要对他们给予关爱，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，播种希望，收获成功。

1. 转化家长的态度。要转化学困生首先要转化学生家长的态度，让他们明白英语语在当今社会中所起的重要作用。由于家庭教育、学校教育、社会教育三者都是不可忽视的，三者是紧密联系、缺一不可的。我们教师就应当正确认识并且重视家庭教育及社会教育对学生的发展所起的重要作用。学校可以开设家长教育活动，定期举行家长会，多与家长们进行交流沟通，使他们明确懂得英语知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。另外学校可以举行一些有家长参与的活动如文艺演出、书画展览、英语会话表演等，可邀请学生家长们参加，使他们和老师一同感受教育成功的喜悦。 　

2、增强学科吸引力。学困生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言， 容易分散注意力，独自坐在那不言不听。为此，在教学中，教师可以经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，利用一些有趣的鼓励性语言，营造良好的学习氛围，吸引学生们学习的积极性，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高他们对英语学习兴趣和能力。例如在学习语篇后，教师可以让学生根据要求，即兴或精心准备饰演课文内容情节。在活动安排上，可以有意让学困生参插在优等生中并担当简单的角色。由于学困生受到优等生的影响和带动，所以不管是“演员”还是“观众”，均表现得十分带劲。 　　

　 3、建立“一对一”帮学对子。由于农村小学英语教师任教班级比较多，教师个人的精力有限，于是可发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。而且，各个对子之间也有评比，教师定期设置一些奖项来鼓励他们，这样一来，帮学对子之间便展开了激烈的竞争，为班级创造了良好的学习氛围，这样的活动不止在课外，课堂也应该如此。把学困生放在一个集体里面，让他从团队中感受到学习的力量。从而也带动了整个班级学习的发展。

4、多关爱学困生，让学困生感受到“爱”。学生的进步有先有后，对学困生来说，由于学习方面存在的困难多一些，常常会产生厌学的情绪，这就需要教师用更多的“爱”去唤起他们学习的欲望，使他们想学、愿学、爱学和会学。在英语课上，教师可以有意识地关爱学困生，例如对于一些容易的问题，可让他们回答，给他们以表现的机会；做趣味游戏时，鼓励他们积极参加，满足他们的表现欲望。课后多辅导督促学困生，多与其交流，多开导鼓励，让他们从热爱生活到热爱英语学习。

5、以鼓励为主，捕捉闪光点。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师要像对待优秀生那样对待学困生，激励学困生使他们能体会到自身的价值，增强他们的自信心。对于学困生的一点点进步，教师就应及时的给予肯定，进一步激发学困生的学习积极性。

在农村英语教学中，学困生由于受到家庭和地域问题等方面的限制，所以对英语学困生我们英语教育工作者要更好的给予关心，要有爱心、有信心、有耐心的帮助他们，既要注意心理疏导，又要注重方法的辅导，这样我们的转化学困生工作才会有理想的成效，真正使新课标倡导的教育教学理念得以落实。 每位教师都要抱着对学生负责的态度，去尊重每一颗需要你塑造的纯真的童心。用爱心和耐心去帮助那些暂时落后的孩子，帮助他们找回自我，走出困境，让阳光洒满他们的心田，用爱去播种他的希望。

参考文献 　 [1] 《中小学英语》人民教育出版社，2001年版. 　

[2] 《中小学外语教学》人民教育出版社， 1982.

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