江苏省无锡市长安中心幼儿园 214177
[摘要]:
当今,计算机科学正在迅猛发展,像IPAD、SMART TABLE等交互式的智能平板也开始进入学校课堂,凭借着强大的交互功能,受到学生的喜爱。交互式智能一体机在教学中的广泛应用,让教学内容化难为易、化抽象为具体,教学过程更加简洁高效,直观形象,教学互动更充分。利用一体机交互式体验功能辅助民间故事教学,满足孩子的好奇心,丰富孩子的学习体验,让课堂变得更加生动有趣,潜移默化中提升教学效率。
[关键词]:交互式智能一体机;民间故事教学;互动游戏
交互式智能一体机是集投影仪、计算机、幕布和电子白板为一体的教学一体机,它能为教学提供生动活泼、幽默有趣、形象直观的彩色画面。在民间故事教学时,多媒体一体机符合了民间故事教学所需的声音、图像、文字的教学要求,帮助幼儿沉浸在教学情景中进行交互式体验。在幼儿民间故事阅读中,如何运用多媒体一体机,辅助民间故事教学呢?
利用白板演示交互功能,激发幼儿民间故事阅读的兴趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。
交互式智能一体机是能视听结合、声画并茂,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境的多媒体一体机,利用电子白板的各种功能,它能最大限度地调动了幼儿多种感官参与教学活动,把枯燥的知识趣味化,形象化,动态化,让幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中,激发了幼儿的学习兴趣。
民间故事《猪八戒吃西瓜》是一个充满趣味的故事。幼儿可以跟着师徒四人感受跌宕起伏的故事。那么,如何巧妙地运用交互式智能一体机,将民间故事趣味发挥得淋漓尽致成为了教学的关键。在设计活动的时候,考虑到幼儿都是爱游戏的,为了更好地激发幼儿的自主性和创造性,更好地理清故事脉络,笔者充分利用了电子白板的功能,如运用拉幕和聚光灯的特效,展现故事情节的展开和强调人物的出场,以此吸引幼儿的注意力。通过隐藏功能,帮助幼儿逐步地了解人物的特点和出场顺序。通过即画即擦功能,幼儿能无拘无束地自由发挥想象,迁移生活经验,对猪八戒吃西瓜的故事进行再造想象与创编。整个活动,幼儿的互动很强,在操作游戏、猜想游戏中幼儿都能大胆积极地参与,在互动游戏中,幼儿大胆主动地与故事人物进行对话,语言表达能力获得了提升的空间,在猪八戒找西瓜环节,设置障碍,幼儿通过思考想出了用钻、爬、滚的方法找到西瓜。
所以,“对于思维尚未成熟,主导思维仍是形象思维,很难理解复杂事物的幼儿来说,
巧用电子白板,则可以变抽象为形象,让幼儿多感官参与,从而,激发幼儿的兴趣。”
二、利用触屏交互功能,唤醒幼儿探索自然的欲望
交互式智能一体机最大的特点是拥有触屏功能,手指轻轻一碰,下一秒会有怎样的精彩呢?3-6岁是幼儿锻炼动手能力的关键时期,《神笔马良》是一本创意十足、富有传奇色彩的民间故事,需要幼儿充分调动起五官和大脑,随着故事的推进,幼儿会发现马良手中的笔是那么的神奇。当这么一本充满魔力的书和触屏的一体机相遇的时候,给幼儿展现的将是一个全新的世界,里面充满着全新的体验。
在实际的教学运用中,为了超越民间故事本身的精彩,让幼儿觉得更有趣,笔者通过PPT动画与触控笔相结合运用,让幼儿觉得整个过程像自己在变魔术一样,充满魔幻与活力,整个故事欲扬先抑,穷苦的马良很喜欢画画,一直渴望得到一支真的画笔,直到白胡子老人赠给他一支神笔,魔法就开始了,幼儿手中的触控笔好比是马良手中的神笔,在空中轻轻一画,一只鸟就扑扑翅膀,叽叽喳喳地飞了过来;在水里轻轻一画,一条小鱼摇摇尾巴跃进水里,冒出几个水泡;田里没有耕牛,轻轻一画,一只哞哞叫的水牛就出现了,互动到这里,每个幼儿都深深地被这触碰体验吸引住了,犹如身临其境,都想尝试一下当魔术师的滋味,他们还可以继续用神笔在不同的场景里画画,触发更多有趣的东西。在这样的互动游戏中,幼儿收获着奇妙的体验与惊喜的感觉。他们在游戏中是魔术师,创造了快乐,也在不知不觉中,想象力在游戏情景中开始自由的驰骋。所以,巧用触屏功能,将唤醒幼儿探索自然的欲望。
三、利用投屏交互功能,点燃幼儿创意学习的灵感
在民间故事教学中,时常会有演示、反馈环节。教师的操作演示是否清晰明确,影响着整个课堂的效率。而交互式智能一体机恰恰可以解决这一问题,它还拥有同步投放功能,利用授课宝与交互式智能一体机联网对接,打开直播录制功能,就能实现无线时时传屏功能,这极大程度上打破了时间、空间的限制。
在进行《年的传说》民间故事教学时,笔者尝试运用直播投频的功能,与幼儿一起共享创意。《年的传说》是一本充满传奇色彩的民间故事,故事中的年兽头顶尖尖角,异常凶猛,而村民对付年兽的办法也是花样繁多,体现出了古代人们的智慧与勇气。因为年兽在现实生活中不存在,为了满足幼儿的好奇心和激发幼儿的创作热情,我通过直播投放操作台上的不同材料,如:彩纸、小圆木片、火柴棒、纽扣、金属圆片、树叶等,拼贴出了一个生动有趣的年兽形象。给幼儿以直观的视觉感受,启发幼儿用多种材料组合拼搭,进行尝试组合。在尝试后,再请幼儿上台说说自己的组合方法,并进行操作演示,通过直播投屏功能,分享了每位孩子的创造性想法,台下幼儿通过大屏幕很清晰地了解操作过程,拓展丰富了自己原有的想法,而分享的幼儿自身也获得了极大的成就感。在最后评价反馈环节,幼儿不必再集中起来,教师只需要投屏的方式,即可将组内幼儿的作品一起共同分享交流。所以,巧用直播投屏功能,将会点燃幼儿创意学习的灵感!
“教师在应用交互式智能一体机的过程中应以儿童发展为中心,对幼儿活动和问题进行合理设计,多给幼儿动手操作、分析和思考的空间和机会”,所以,合理巧妙地运用交互式智能一体机,根据幼儿的年龄特点,设计适合幼儿发展的互动教学活动,才能让幼儿徜徉在游戏中快乐成长,让民间故事教学绽放出永恒的魅力!
参考文献:
[1]刘俊英.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育,2015(2):15
[2] 中国教育部编写.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社.2013.