沉浸式交互体验在民间故事教学中的应用

沉浸式交互体验在民间故事教学中的应用

刘蓉

江苏省无锡市长安中心幼儿园 214177

[摘要]:

当今，计算机科学正在迅猛发展，像IPAD、SMART TABLE等交互式的智能平板也开始进入学校课堂，凭借着强大的交互功能，受到学生的喜爱。交互式智能一体机在教学中的广泛应用，让教学内容化难为易、化抽象为具体，教学过程更加简洁高效，直观形象，教学互动更充分。利用一体机交互式体验功能辅助民间故事教学，满足孩子的好奇心，丰富孩子的学习体验，让课堂变得更加生动有趣，潜移默化中提升教学效率。

[关键词]：交互式智能一体机;民间故事教学;互动游戏

交互式智能一体机是集投影仪、计算机、幕布和电子白板为一体的教学一体机，它能为教学提供生动活泼、幽默有趣、形象直观的彩色画面。在民间故事教学时，多媒体一体机符合了民间故事教学所需的声音、图像、文字的教学要求，帮助幼儿沉浸在教学情景中进行交互式体验。在幼儿民间故事阅读中，如何运用多媒体一体机，辅助民间故事教学呢？

1. 利用白板演示交互功能，激发幼儿民间故事阅读的兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。

交互式智能一体机是能视听结合、声画并茂，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境的多媒体一体机，利用电子白板的各种功能，它能最大限度地调动了幼儿多种感官参与教学活动，把枯燥的知识趣味化，形象化，动态化，让幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中，激发了幼儿的学习兴趣。

民间故事《猪八戒吃西瓜》是一个充满趣味的故事。幼儿可以跟着师徒四人感受跌宕起伏的故事。那么，如何巧妙地运用交互式智能一体机，将民间故事趣味发挥得淋漓尽致成为了教学的关键。在设计活动的时候，考虑到幼儿都是爱游戏的，为了更好地激发幼儿的自主性和创造性，更好地理清故事脉络，笔者充分利用了电子白板的功能，如运用拉幕和聚光灯的特效，展现故事情节的展开和强调人物的出场，以此吸引幼儿的注意力。通过隐藏功能，帮助幼儿逐步地了解人物的特点和出场顺序。通过即画即擦功能，幼儿能无拘无束地自由发挥想象，迁移生活经验，对猪八戒吃西瓜的故事进行再造想象与创编。整个活动，幼儿的互动很强，在操作游戏、猜想游戏中幼儿都能大胆积极地参与，在互动游戏中，幼儿大胆主动地与故事人物进行对话，语言表达能力获得了提升的空间，在猪八戒找西瓜环节，设置障碍，幼儿通过思考想出了用钻、爬、滚的方法找到西瓜。

所以，“对于思维尚未成熟，主导思维仍是形象思维，很难理解复杂事物的幼儿来说，

巧用电子白板，则可以变抽象为形象，让幼儿多感官参与，从而，激发幼儿的兴趣。”

二、利用触屏交互功能，唤醒幼儿探索自然的欲望

交互式智能一体机最大的特点是拥有触屏功能，手指轻轻一碰，下一秒会有怎样的精彩呢？3-6岁是幼儿锻炼动手能力的关键时期,《神笔马良》是一本创意十足、富有传奇色彩的民间故事，需要幼儿充分调动起五官和大脑，随着故事的推进，幼儿会发现马良手中的笔是那么的神奇。当这么一本充满魔力的书和触屏的一体机相遇的时候，给幼儿展现的将是一个全新的世界，里面充满着全新的体验。

在实际的教学运用中，为了超越民间故事本身的精彩，让幼儿觉得更有趣，笔者通过PPT动画与触控笔相结合运用，让幼儿觉得整个过程像自己在变魔术一样，充满魔幻与活力，整个故事欲扬先抑，穷苦的马良很喜欢画画，一直渴望得到一支真的画笔，直到白胡子老人赠给他一支神笔，魔法就开始了，幼儿手中的触控笔好比是马良手中的神笔，在空中轻轻一画，一只鸟就扑扑翅膀，叽叽喳喳地飞了过来；在水里轻轻一画，一条小鱼摇摇尾巴跃进水里，冒出几个水泡；田里没有耕牛，轻轻一画，一只哞哞叫的水牛就出现了，互动到这里，每个幼儿都深深地被这触碰体验吸引住了，犹如身临其境，都想尝试一下当魔术师的滋味，他们还可以继续用神笔在不同的场景里画画，触发更多有趣的东西。在这样的互动游戏中，幼儿收获着奇妙的体验与惊喜的感觉。他们在游戏中是魔术师，创造了快乐，也在不知不觉中，想象力在游戏情景中开始自由的驰骋。所以，巧用触屏功能，将唤醒幼儿探索自然的欲望。

三、利用投屏交互功能，点燃幼儿创意学习的灵感

在民间故事教学中，时常会有演示、反馈环节。教师的操作演示是否清晰明确，影响着整个课堂的效率。而交互式智能一体机恰恰可以解决这一问题，它还拥有同步投放功能，利用授课宝与交互式智能一体机联网对接，打开直播录制功能，就能实现无线时时传屏功能，这极大程度上打破了时间、空间的限制。

在进行《年的传说》民间故事教学时，笔者尝试运用直播投频的功能，与幼儿一起共享创意。《年的传说》是一本充满传奇色彩的民间故事，故事中的年兽头顶尖尖角，异常凶猛，而村民对付年兽的办法也是花样繁多，体现出了古代人们的智慧与勇气。因为年兽在现实生活中不存在，为了满足幼儿的好奇心和激发幼儿的创作热情，我通过直播投放操作台上的不同材料，如：彩纸、小圆木片、火柴棒、纽扣、金属圆片、树叶等，拼贴出了一个生动有趣的年兽形象。给幼儿以直观的视觉感受，启发幼儿用多种材料组合拼搭，进行尝试组合。在尝试后，再请幼儿上台说说自己的组合方法，并进行操作演示，通过直播投屏功能，分享了每位孩子的创造性想法，台下幼儿通过大屏幕很清晰地了解操作过程，拓展丰富了自己原有的想法，而分享的幼儿自身也获得了极大的成就感。在最后评价反馈环节，幼儿不必再集中起来，教师只需要投屏的方式，即可将组内幼儿的作品一起共同分享交流。所以，巧用直播投屏功能，将会点燃幼儿创意学习的灵感！

“教师在应用交互式智能一体机的过程中应以儿童发展为中心，对幼儿活动和问题进行合理设计，多给幼儿动手操作、分析和思考的空间和机会”，所以，合理巧妙地运用交互式智能一体机，根据幼儿的年龄特点，设计适合幼儿发展的互动教学活动，才能让幼儿徜徉在游戏中快乐成长，让民间故事教学绽放出永恒的魅力！

参考文献：

[1]刘俊英.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育，2015（2）：15

[2] 中国教育部编写.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社.2013.