小学语文中段儿童诗教学策略研究

小学语文中段儿童诗教学策略研究

李晓敏

新疆塔城地区裕民县第一小学 834800

摘要：诗歌诗词等是古往今来中国一直延续下来的文化，是我国不可磨灭的文化底蕴，是体现我国历史悠久文学丰厚的重要体现。诗词不仅表达出作词人的思想情感，是一种情感的流露，更是能够体现出时代的演变，是具有非常浓厚的文学色彩。其具有各种风格与类型，是我国文学的重要组成部分。儿童诗则是人们自小接触并了解诗歌的入门内容，内容简洁且读起来朗朗上口，对于小学生文化素养部分的培育亦起着重要的作用力。

关键词：小学语文；儿童诗；教学策略

引言：

实际上，儿童诗对于小学生的文学造诣的影响具有潜移默化的作用，在一定程度上促进了小学生的想象力以及创造力，是激发小学生各项潜力的组成部分。因而，具备了如此多元的优势条件下，小学语文的教学自然也随着教育业的发展将儿童诗更多地融入到学生的课本教材内容中去。由此可以看出，儿童诗对于小学生的发展是具有重要的作用的。如此一来，则对于小学语文的教学有了更深的要求，针对教材内容的变更教师则需要在教学方法上做出一定的改变，帮助小学生通过儿童诗的学习，提高小学生的各项能力的发展，激发其潜在的各项能力。

一、当前教学现状分析

（一）主要以死记硬背进行学习

无论是过去还是现在，背诵学习的方式依旧存在，不能说其完全不好，只能说有利有弊二者共存。换而言之，背诵学习是帮助记忆的最佳方式，但弊端很显然则是无法理解其中的含义，从而致使背诵并无具体的意义，且背诵过程也使得学生感到非常的困难。在目前教学过程中，教师针对诗词的学习几乎仍旧将背诵学习法不离不弃的使用着，这种学习方法在虽然帮助了记忆，但并未使学生理解其中的含义。

2. 学生基础性知识不够牢固

古诗词通常情况下都具有特别的意义，其字词的意义与现代词语的意义在移动程度上有着不同的含义，其意义更深，不像现代汉语中字词的含义较为容易理解。所以，学生在学习诗歌诗词时往往会出现一种无法理解的状态，以为背诵了就是学过了。理论上讲，其实质主要是基础性知识欠缺，从而导致对诗歌的学习呈现出一知半解的状态。

二、小学语文儿童诗教学建议

（一）情境模拟教学

小学阶段的儿童诗大部分以描写环境以及抒发情感为主，所以，对于小学语文的教学而言，模拟情景是一种行之有效的方法^[1]。也就是说，通过让学生进行角色扮演的方式，进而进行角色的转换，视自己为作者，感受当时处在怎样的一种环境下，以什么样的心情写下了这首诗。许多诗歌是带有丰富的感情色彩的，诗歌的描写也着重于景色，所以，教师可将教室作以简单的布置，让学生进行表演，以“我来当作家”的名义举办小型表演比赛，或者，教师可以选取优美的音乐作为背景，组织学生进行诗歌朗诵大会等等。如此一来，则提高了学生的积极性，进而使得学生对儿童诗产生浓厚的兴趣。

（二）拓展诗词知识

儿童诗的学习如果仅仅依靠教材内容是远远不够的，更重要的是，教师要丰富学生的诗词阅读量，小学阶段的诗词掌握的要求虽然不多且较为简单，但仍需要教师给予实质性的帮助其拓展学生对于儿童诗的了解^[2]。一方面，教师可以在讲解课文内容的时候，将其作者生活的背景普及给小学生，例如，作者的家乡、自小生活的环境与时代、作者都经历过什么样精彩的人生、又为什么写下了这首诗词等等。另一方面，教师可以挑选出适合中段年级的小学生的诗词，或者与教材内容相关的诗词在课程的讲解中穿插的进行普及等等。小学生仍属于孩童时代，所以对于故事的兴趣依旧相当浓厚，所以，教师要抓住这一特点，适当地给予课外知识的教授，从而丰富学生的诗词文化知识。

2. 联系实际教学

不难看出，诗词的内容实际上都是源于生活，所以，帮助学生更加容易理解诗词其中最有效的办法则是将生活元素带入诗词中。例如，在王翰的《凉州词》一词中，“夜光杯”一词的讲解中，教师则可以首先发挥学生的想象力，让其想象出学生认为的样子，进行联系生活，现代社会科技如此发达的情况下，有没有什么杯子是可以发光的？它是什么样子的？光度是什么颜色的？光亮不亮？等等诸如此类的问题。再例如，其中的“琵琶”一词，教师可以询问学生有没有见过琵琶这种乐器、有没有学生学习弹奏琵琶、琵琶的声音是什么样的？等等。如此一来，不仅发挥了学生的想象力，还能使学生轻松地了解到其在诗词中真正的含义是什么。

因此，儿童诗的教学，不仅需要改变现有的教学模式，同时，也要贴合实际，帮助小学生理解，用小学生的眼光去看待问题。所以，结合生活的教学模式亦是非常有必要的。

三、结束语

无可厚非，儿童诗的作用是极其巨大的。对于小学生而言，诗歌及诗词的学习不仅仅是培养其陶冶情操，更重要的是，能够在一定程度上提高小学生对历史文化的热爱，培养学生的文学素养，同时延续并传承我国的文学文化知识。另一方面，对于小学生的综合素养也具有一定的作用，在新课改的时代下，更加能够顺应时代的潮流，促进并激发小学生的创新实践能力，同时，对于语文的学习也增强了其学习兴趣。所以，教师在对于儿童诗教学的部分，也需要着重进行备课，完善对于此部分内容的教学模式。

参考文献

1. 罗珊珊."小学语文教材中儿童诗教学原则及策略."教师博览（科研版） .10 (2017).Print.

2. 张一凡."童心灿烂,诗情飞扬 ——小学语文中儿童诗歌教学的研究."语文课内外 .29 (2019):257.Print.