初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力

初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力

赵春蕾

江苏省盐城市北京师范大学盐城附属学校 224000

摘要：随着教育制度的不断革新，越来越强调学生参与到教学中来，杜绝以往教师单方面灌输，学生单方面接受的教学模式，提倡教师将学习主体地位“还”给学生，而在这种理念下，教师纷纷采取启发式教学，引导学生进行思考和探索。启发式教学最常见的就是问题式启发教学，但存在的问题是，一直以来都是由教师对学生提出问题。为了让教学质量更高，让学生更能融入教学，培养学生主动提问的能力，势在必行。

关键词：学生主动提问

引言：

一直以来的教学都是在课堂上教师提出问题，学生根据教师的问题发散思维，进而对数学知识点有深入的理解，随着时代的进步，教育体制的革新，越来越提倡学生更深层次的融入教学中，发挥创新精神，让学生学会主动提问，对数学知识点的理解会更加出色，更有效地展示自我学习中的不足之处，教师能及时发现问题，及时解决。

一、学生主动提出问题的能力

常言“授人以鱼不如授人以渔”，对于提问也是如此。以前一直是教师提出问题引导学生思考，但教师提出的问题是常见的、大众的、是对班级所有人提出的，不一定是每个学生在学习中的困惑。而由学生提出问题，学生根据自身在学习中的实际困惑，提出针对性问题，是个性化教育的体现，帮助学生解决问题，学生的学习必然会有所提升。

而从学生主动提出问题的难点来看，可以简单分为“态度”和“能力”两方面，首先来看“态度”，学生一直以来经历的都是被动式教育。时至今日，被动式教育的弊端还时常存在，学生已经适应于接受问题，而不是提出问题，课堂氛围较为沉闷，师生沟通较少，师生关系僵化，学生势必对主动提出问题存在疑虑。试想一下，教师让学生主动提问，但学生勇气不足、思维无法有效发散，不敢提问或提问与重点沾不上边。主动提问根本没有效果，而对于“能力”方面来说，学生主动提问的能力，首先要有良好的语言表达能力，要能够清楚的把脑海中的想法反映出来。其次，要有对数学知识的一定了解，结合自己的学习情况，提出有效的问题。

二、培养学生主动提问的先决条件

（一）营造良好的课堂氛围^[1]

良好的课堂氛围是让学生更好地融入到教学中，培养学生主动提问能力的前提。长久以来的教育中，教师与学生的关系都不算良好，教师要维持自己严肃的教学面孔，以约束学生的学习行为，而学生对约束天性的行为有天然的抵触，在这里提倡教师将课堂氛围的“严肃性”和“趣味性”融合，多从学生的角度思考问题，用平和的面孔去面对学生，逐步营造良好的课堂氛围。现实中经常出现的情形是，教师提出一个问题之后，因为课堂氛围太过沉闷，学生唯恐教师叫到自己，思考不足，而教师提问“还有没有其他问题”时，学生无人应声，并不是没有问题，而是没有勇气提出。要改变这种现象，良好的课堂氛围应该是轻松的、活跃的、没有太多任务性质的。

（二）培养学生敢于质疑

很多情况下，学生对课本的权威性深信不疑，这在一定程度上已经限制了学生的思考。在日常教学中，教师需要有目的性的培养学生敢于质疑的素养，对每一个知识点都存有质疑的心，从多角度、多层面思考为什么会这样，前因后果是什么，渐渐地，学生敢于质疑的能力培养得当，会积极踊跃提出问题。

三、培养学生主动提问“三步走”

学生在学习过程中必然会产生一些问题，但问题的产生是碎片化的、混乱的，考虑到课时限制，学生主动提出的问题也许要更具目的性，更能解决实际困惑，这也属于学生主动提问能力的范畴。如何提高学生这方面的能力，简单来说分为“三步走”。

1.第一步，教师提出一些问题：问题导学法就是教学中常见的教学方法，教师和学生对这一点并不陌生。鉴于学生没有较高提问的能力，因此第一步还是需要教师示范。教师围绕某一知识点设计问题，这次要让学生思考提出问题的思路以及对应的知识点。知识点就像牛，这些问题就像是庖丁解牛的工具和途径，要让学生理解和感知到庖丁解牛的路径和刀法，这样的教学多进行两次，学生的思维逐渐清晰，会明白问题与知识点的联系，以及如何提出问题更能贴合知识点本身。

2.第二步，教师设定一些框架，学生根据框架尝试提问：这里说的“框架”，也可以理解为一些“限定词”，给学生的思维发散提供方向，例如在“勾股定理”的学习中，限定词为“适用范围”，勾股定理只适用于直角三角形，学生会自然而然形成“为什么只适用于直角三角形”的疑惑，随即展开探索，通过框架或限定词的训练，学生主动提问的能力才能提高。

3.第三步，由学生主动提出问题：课堂气氛轻松且活跃，学生又具备对数学知识点的质疑意识，又通过“三步走”提升了主动提问的技巧和能力。到第三步，教师不用再参与，让学生主动提出问题，学生在脑海中思考知识点，归纳总结提出问题的过程，就是对数学知识点二次精加工的过程，势必会提高学生的学习质量^[2]

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四、结束语

上文从多个角度阐述了培养学生主动提问能力的策略和建议，供教师根据实际情况参考，以便培养和引导学生主动提出问题的能力，持续促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张荣.初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].中学课程辅导：教师通讯,2017:62.

[2]冯灵霞.初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].散文百家：下旬刊,2017.