档案袋评价活动巧设计 综合实践活动“实”起来

档案袋评价活动巧设计 综合实践活动“实”起来

1 刘秋媛 2 郎国瑞

1 北京市密云区第四小学 2 北京市密云区第七小学

摘要：

评价是保证综合实践活动课程顺利实施和有效开展的重要手段。对综合实践活动评价，《纲要》提出了突出发展导向、做好写实记录、建立档案袋、开展科学评价的具体要求。于是，我深入开展“档案袋评价活动的设计与实施”课题研究。

关键词：

巧妙 内容 时间 形式 范围 实效

正文：

综合实践活动课程是国家规定义务教育阶段的重要必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分。评价是保证综合实践活动课程顺利实施和有效开展的重要手段。在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出：综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。提出了突出发展导向、做好写实记录、建立档案袋、开展科学评价的具体要求。

一、精心选择档案袋评价活动内容，提升评价活动质量。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出：综合实践活动课程评价坚持学生成长导向。评价的功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验。档案袋评价主要是以档案袋内容的选择，反映学生活动的真实情况，展现学生在活动中实际获得，体现评价活动的价值。于是，精心选择档案袋评价活动内容，对提升评价活动质量十分关键。

1.强化档案袋内容的有效性。

小学综合实践活动课程评价突出评价对学生的发展价值。依据评价主体的不同，分为学生自评、同伴互评、教师评价等。不管谁来评价，要想通过评价活动推动学生的发展、活动的深入，那么评价就必须要有依据，而这个依据，来源于师生共同制定的评价规划。没有规则的评价是一种模糊评价， 一种迁就性评价，师生给出的意见就不具有说服力，学生也无法从中习得评价的方法，形成客观的评价态度。

2.突显档案袋内容的个性化。

全方面、多层次的对活动进行评价，对于一个参与活动的孩子来说，是十分重要的一件事情。多元评价，能给学生一个公正的评价，能给学生的持续深入的探究注入助燃剂。

自主性是综合实践活动课程的特点之一，注重学生个性特长的发展。针对同一主题，不同的学生，设计制作的档案袋会各式各样，收集整理的档案袋内容会千差万别。于是，我们在选择档案袋评价活动内容时，不能仅看重档案袋内容本身，也要兼顾档案袋的形式设计，两者相互融合，关注档案袋内容的个性化，关注学生的个性成长。

二、巧妙安排档案袋评价活动时间，增强评价活动实效。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》在课程实施章节中，对活动评价提出了这样的要求：开展科学评价，原则上每学期末，教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。基于上述要求，我深度思考，可以有效的将档案袋评价活动、平时对学生活动情况的观察融为一体，通过巧妙安排档案袋评价活动时间，增强评价活动实效性，让评价活动更加公平、公正、公开。

按照《纲要》的要求，每当活动结束时，我们必须开展一次档案袋评价活动。这时的档案袋评价活动，我们师生将围座在一起，创设座谈会、茶话会的情境，以“说说你的闪光点”为主题，开展讨论式的评价活动。一方面，发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出来的闪光点，鼓励学生每一步的想象、创造和实践，鼓励和维持学生在活动中的积极性、主动性、创造性。另一方面，利用评价交流反馈，对以后的活动进行规划与导向，使学生可以利用在活动中的收获来开展更深层次的活动。

评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。巧妙安排档案袋评价活动时间，开展恰当的档案袋评价活动，将教学与评价整合，强调评价本身就是教学，评价与教学不分离，实施教学与评价整合化的课程，评价不仅发生在教学活动之后，还发生在教学过程中，教学之前，大大提升了学生对于活动的认知度，增强活动实效性。

3. 创新设计档案袋评价活动形式，加强评价活动趣味。

综合实践的评价是强调过程性的评价、发展性的评价、表现性的评价、多途径的评价、激励性的评价等。综合实践活动评价，有助于学生个性特长的培养和发展。那么，如何建立体现学生发展的个性学习档案机制？我们就要从学生的角度出发，创新评价活动形式，增强评价活动趣味性，就能实实在在的发挥评价的效果，就能使活动向着预期的方向发展，使学生乐于探究、勤于动手、勇于实践。

基于对课程评价新理念的思考，我校在综合实践活动课程评价中，设计了突出显示“活动内容”和“活动积分”的“综合实践活动储蓄卡”，对学生在综合实践活动中的表现进行质与量的评价。

学生人手一份综合实践活动储蓄卡，它就是学生参与综合实践活动情况及成效的目录单，是学生的“个人银行”，直观的反应学生在整个活动中的态度及其表现情况，清晰的展示学生的整个活动流程，便于学生独立的对活动进行完整的梳理，从而有效的进行个人的总结与反思。一份小小的“储蓄卡”，不仅鼓励了学生，也是对学生最有效的一种形成性评价。让综合实践活动在学生中不知不觉的“火”起来。

四、有效开拓档案袋评价活动范围，扩大评价活动影响。

“共享”概念可以说是“互联网+”时代下新经济模式的基础，具有巨大的发展潜力的空间。“共享”理念塑造了新的生活、生产和消费方式，共享让人有更多的获得感，让人更幸福。于是，基于“共享”理念，我尝试着开拓档案袋评价活动范围，让档案袋评价活动与学生的真实生活同轨，让学生获得最大成熟感，从而激发学生的潜能。

很多时候，我们的档案袋评价活动仅发生在于一个班级内，一个年级内；学生参与实践活动，辛苦制作了丰富多彩、形式多样的档案袋，档案袋是学生的一份私有财产。随着活动的结束，这份珍贵的资料，只有沉封起来，成为学生的一份记忆。面对这样的情况，我们基于“共享”理念的指导，将学生的活动档案袋视为一份“共有资源”，设计了 “借阅式”的运作模式。将每一份活动档案进行编辑与梳理，视其为一份学习资料、参考资料，在全校乃至全区范围内的学生、教师来使用。学生与教师，可以根据自己的实际需求，借阅学生活动的档案袋，进行自主的阅读与学习，从而为自己的活动提供建议与思考，让自己少走一些弯路，站得更高，看得更远。

基于“共享”理念，同学们的档案袋评价范围扩大了很多很多，影响力自然也随之有了大幅度的提升，许多同学，受到了集体的关注；许多活动，成为了热点活动；许多档案袋成为了“热搜”资料。太多的同学通过这样的形式，对于活动更为专注，对自己更有信心。

在《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》中明确提出：强调构建多元化、发展性的评价体系。做好写实记录，建立档案袋是是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出的做法与要求，档案袋能够真实的展现学生活动的现时状况，而有效的评价活动，则是推动学生持续深入参与综合实践活动的助燃剂。巧妙的设计档案袋评价活动，精心选择档案袋评价活动内容，合理安排档案袋评价活动时间，创新设计档案袋评价活动形式，有效开拓档案袋评价活动范围，大大增强档案袋评价活动实效性，让综合实践活动“实”起来，让活动更精彩，让学生更有收获，更为出色。

参考文献：

1.《如何有效进行综合实践活动课程的课程评价》第19页第1-2行。

2.《发展性评价在综合实践活动中的运用》第59页第31-35行。

3.《综合实践活动评价的研究》第502页第21-23行。