初中英语阅读和写作相结合的价值分析

初中英语阅读和写作相结合的价值分析

王海燕

江川区大街街道大街中学（三街校区） 云南省玉溪市 652600

【摘要】

基于分析初中英语阅读和写作相结合的价值。主要通过读写结合，积累写作素材；以读促写，开展写作训练，包括读后仿写、续写等途径，充分彰显出两者结合的价值，能够确保学生的阅读水平和写作能力的同步提升，有助于学生在阅读中收获相关的写作素材及写作技巧，并且从写作训练之中锻炼运用能力，进一步培养学生良好的英语语感，最终促进学生的英语素养和综合素质的发展。

【关键词】 英语阅读 英语写作 阅读与写作相结合

对于初中英语教学而言，阅读和写作是密不可分的，都是教学的重点与难点。因此，英语教师在实际的教学之中，要加强对学生的阅读与写作能力的培养，尝试将阅读与写作教学有效的结合，充分发挥出读写一体化的教育价值，让学生在阅读之中积累丰富的写作素材，学习适当的写作技巧与方法，而在写作之中进一步升华学生的英语语感，锻炼学生的语言表达与组织能力。从而，可以说两者的相辅相成，既能激发起学生对英语的喜爱与学习热情，又能够增强学生在英语课堂上的学习效率，最终促进学生的英语素养和综合能力的发展。

1. 读写结合，积累写作素材

在初中英语教学之中，英语教师要认识到阅读与写作相结合的重要价值，理清两者之间相辅相成的关系，确保读写的有效结合，促进学生的阅读能力与写作水平的同步提升。因此，英语教师就可以引导学生在阅读之中，去积累大量的写作素材，习得更多的写作技巧。但前提条件，需要学生能够了解文章的内容与结构，从中去获得有意义的信息，并且重点记录文中的词汇^【1】。所以，通常情况下学生在准备阅读之前，可以大致的浏览下文章，将一些生词标记，再将其代入到具体的语境之中尝试理解，以扫除学生的阅读理解障碍，同时还有助于学生掌握新的词汇，最终转化为今后英语写作的素材，避免学生的无话可说、无从下笔的现象出现。

比如人教版中的《Unit 9 My favorite subject is science.》一课，在学生阅读之前，教师可以引导学生思考自己最喜爱的一门学科及其原因，并且在师生对话交流之中，为学生引出相关的词汇：science、math、Chinese、history、geography等等，通过这些英语词汇带领学生去阅读文章，这样学生根据标题及文章内容，在特定的文章语境之中进一步理解词汇的含义，不断增加学生的英语词汇量，同时还提升学生的阅读水平和理解能力，从而实现高效率、高质量的英语教学。

2. 以读促写，开展写作训练

可以说，初中英语阅读与写作的相结合，主要目的在于提升学生的综合素质，锻炼学生的语用能力。因此，英语教师在实际的教学之中，可以通过以读促写的方式，为学生开展一系列的写作训练，帮助学生积累越来越多的写作技巧与经验，以便学生能够写出优质的英语作文。

1. 读后仿写

在初中英语写作教学之中，仿写是比较常用的一种手段。因此，英语教师可以引导学生根据一篇文章，或者文中的某一段落，引导学生展开仿写练习，让学生能够明确文章的中心思想、题材，比如记叙文包括时间、地点、人物和事件；议论文包括论题、论点和论据等等，同时锻炼学生的综合语言运用能力，促使学生可以展开二次的创作^【2】。这样一来，不仅能够强化学生的写作水平，促使学生的仿写更加贴近生活，还有助于学生掌握文章的结构特点，促进学生的英语阅读能力的有效提升。

比如人教版中的《Unit 5 Why do you like pandas?》一课，本节课的话题是讨论动物园里的动物，掌握基本句型：Do you like...？/Baeuse they are.../Let’s.../why do you like...？等，培养学生的语言实践能力。因此，本篇是描写“熊猫”英语教师可以让学生先阅读文章，去了解文中的熊猫的相关介绍、形容词的表达，以及文中的名词复数形式表示等等，来增强学生对文章的整体理解，强化学生的阅读水平。接下来，教师引导学生从动物名字、特点、习性、产地及喜爱的原因等方面介绍一个动物，例如tiger、elephant、lion、giraffe等等，促使学生学会运用描述性形容词结合程度副词对事物的描述，将关于喜好动物的原因口语化表达，转化为书面性的描述语言，最终在很大程度上提高了学生的英语写作能力。

2. 读后续写

续写，通常是对一篇文章内容的继续描述。因此在初中英语阅读与写作结合教学中，教师就可以让学生在阅读整篇文章进行再度创作，尝试续写文章。这样一来，学生既能了解到这篇文章的结构、中心思想与主旨，以及具体的事件、故事情节，又能激发学生的想象力和创造性思维，让学生紧紧围绕文章内容进行续写^【3】。可以说，这种方式可以达到一举两得的效果，确保学生的阅读和写作能力的同步提升，同时还能进一步锻炼学生的综合运用能力，而且避免学生在今后遇到命题、话题作文时的跑题状况发生。

比如人教版中的《Unit 2 How often do you exercise？》，本节课主要是让学生掌握频率副词的用法：always、usually、often、never等，培养学生合理利用时间的意识。因此，英语教师就可以引导学生去阅读课文尝试以不同活动进行续写，以此来增强学生的阅读和写作能力。

【结束语】

综上所述，初中英语阅读与写作相结合，能够确保学生的阅读水平和写作能力的同步提升，促进学生的英语素养和综合素质的发展。通过英语教师精心设计的两者结合教学计划，在学生阅读的同时，引导学生去积累相关的写作素材及写作技巧，并且训练学生的英语写作来强化学生的语感和语用水平，最终实现学生的英语综合能力的提升。

【参考文献】

【1】胡金玉. 初中英语写作教学中以读促写的运用及价值分析[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(001):48-49.

【2】李寅, 钱丽华, 李田,等. 初中英语经典篇章阅读与写作相结合的教学研究[C]// 十三五规划科研成果汇编(第五卷). 2018.

【3】程汉杰. 初中英语阅读与写作教学的有机结合分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(028):56.