实践教学法在高职应用文写作教学中的应用研究

实践教学法在高职应用文写作教学中的应用研究

谢林娜

湖南湘潭湖南软件职业学院 411201

摘要：应用文写作是高职教学当中的一个重要内容，尤其是涉及到工管类专业，在今后的工作过程中必不可少地需要学生的应用文写作能力，而实践教学法通过模拟实践的方式让学生在高职院校学习的过程中，接触体验以及训练各类应用文写作，从而培养学生的应用文写作能力，为今后的实际工作打下良好基础。本文主要根据《新编应用文写作教程》这本书为出发点，分析实践教学法在高职应用文写作教学中的重要作用和应用方案。

关键词：应用文写作；高职院校；新编应用文写作教程

应用文写作是当前高职院校商务类人才培养的重要内容，相比起本科院校，高职院校更加注重人才的专业实践应用能力培养，所以锻炼学生的应用文写作能力，对于学生快速进入工作，有效完成实际工作任务有着非常重要的意义。在高职院校进行应用文写作教学的过程中，增强学生的实践训练，让学生拥有更多实际写作的机会，能够有效锻炼学生的应用文写作能力，这就是实践教学法的作用。

1. 《新编应用文写作教程》简述

《新编应用文写作教程》是2015年吉林大学出版社出版的高校公共基础课程中关于应用文写作部分的教材，主编是罗勇。该教材被广泛应用到我国高职院校应用文写作教学中，作为公共基础教材，对学生进行培养训练。

应用文写作既是高校开设的一门公共基础课，又是文秘专业的一门专业课。它在学生学习、求职、工作中都具有非常重要的意义，尤其是对工管类和文秘类专业的学生，在实际的工作当中，必然少不了跟各类型的应用文写作打交道，需要撰写很多的应用文，因而在高职院校学习期间就培养学生的应用文写作能力具有很强的实践意义，能够为学生今后的实际工作打下非常良好的基础。而在应用文写作的教学过程中，随着社会经济的发展，企业需要的应用文类型逐渐规范化和精简化，所以在应用文教学过程中，也需要对学生的教学内容进行精简提炼，提高应用文写作教学的效率，这就促使了通用应用文写作教学的产生。

通用应用文是应用文的一个组成部分，是对应用文按适用范围进行分类的结果，是指在各个领域都可以普遍使用的应用文，主要包括行政公文类应用文，个人事务类应用文和常用事务类应用文，通用应用文既可以用于机关、企事业单位，社会团体等办理公务，又普遍适用于个人办理私事，应用范围非常广。对学生来讲，完全可以在短时间内掌握常用的通用应用文写作，为自己的求职，工作带来便利。达到高职院校应用文写作教学的教学目标，促进高职院校学生就业，提升高职院校学生的工作能力和工作适用性。

《新编应用文写作教程》的特点包括以下三个方面。

1. 针对性。本教程主要针高校学生在应用文写作方面的学习和求职，根据作者多年的一线教学经验和对高校毕业生求职工作的跟踪研究分析，着重突出了本教程对高校学生的针对性，教程的内容很大比重放在了对高校学生求职信、演讲稿、述职报告、开闭幕词、感谢信、启事、通知等多种非常常用的应用文写作方法上，充分考虑高校学生的实际情况和现实基础，针对性地锻炼学生这些通用应用文的写作能力，为学生进入工作打下基础。

2. 例文丰富。本教程的另一个特点就是例文丰富，例文是学生学习写作应用文的关键和快捷方式，因为应用文的写作大多都是模式化的，标准化的，所以掌握了例文，就能够很好地掌握应用文写作。而本教材有着非常丰富的例文，包括各种单位、团体，个人，各种类型，各种事由的应用文写作实际案例，供学生学习和参考。其中不乏写得极具水平的应用文，这些丰富的例文能够为学生的应用文写作学习提供非常大的帮助。

3. 体例新颖。为了方便师生的教与学，本教程在编写体例上进行了大胆的创新，对每一章节的内容，从目标定位、理论讲解、例文选读与评析、练习巩固四个方面进行编排。这样的体例安排有助于师生有针对性，有目的性地开展应用文写作课程的教与学，并且在具体实践的过程中生动丰富，在学习之后加以巩固复习，达到更好的学习效果。整个教程体例编排新颖系统，具有科学性和实用性，能够非常有效地促进高校的应用文写作教学。

2. 实践教学法对高职应用文写作教学的意义

实践教学法是我国教育机制改革和高职院校发展过程中，不断被重视和使用的常用教学方法，是指通过实践体验或者模拟实践体验，加强学生对理论知识的理解和运用，加强学生的实践能力，为学生的实际工作打下基础的教学方法。实践教学法在高职院校应用文写作教学当中有着非常重要的意义，实践教学法在高职应用文写作教学当中的意义大致上可以概括为以下三个方面。

2.1理论联系实践，锻炼提高学生能力

高职院校的人才培养方向主要是针对专业应用型人才的培养，对于人才的专业技能和实际操作能力有着较高的要求，所以需要加强学生的理论联系实践的能力。而实践教学法就能够起到这个作用。实践教学法通过让学生亲身体验，实际操作的方式，帮助学生把理论知识和实际的工作要求结合起来，增强学生对理论知识的理解和掌握程度，锻炼提高学生的能力。在实践操作教学的过程中，首先需要学生掌握一定的理论知识，了解实践的流程和基本原理，对应用文写作教学而言，这种理论知识主要就是应用文写作的格式和要求，应用文写作的类型和需要达到的目标。了解清楚这些理论知识后，再开展实践教学，能够让学生更加深刻地理解和感受理论知识，尤其是应用文的写作格式和发布流程，这两点对于实际工作当中的应用文写作是非常关键的。而实践教学的重点也在这两个方面，通过学生参考例文，实际写作应用文，加强学生对整个流程和格式的记忆，加强学生的语言组织和表达能力，规范学生的遣词造句，让学生能够更加专业地写作应用文。同时，实践教学还能够为学生提供大量的范文，例文，包括教材上的例文，对于写作类工作，无论是应用文写作还是自由写作，都是需要多读多看多写才能够起到好的教学效果的，所以实践教学对学生应用文写作能力的提升具有非常直观的效果。

2.2实践教学能增强学生对现代企事业单位的理解

实践教学对提高学生理论联系实践，增强学生的实际操作能力还有另外一方面的作用，那就是帮助学生了解掌握现代企业和单位中的工作内容和工作流程方案，从而增强学生对企事业单位的理解。因为应用文的通用性和广泛使用性，现代企事业单位在日常工作当中会撰写发布大量的应用文，针对企事业单位的各项工作内容进行全面细致的安排解析。而通过实践教学，学生能够接触到更多的应用文例文，也能接触到更多的写作题目，从而能够更深入细致地了解现代企事业单位的工作内容和工作要求，为今后学生求职就业提供丰富的参考意见，了解了企事业单位要做什么，学生才有更大的选择空间，才能够明白自己想要去哪种类型的企业工作。为学生的职业生涯规划提供了很大的帮助，再加上企事业单位的应用文能够在很大程度上反映企事业单位未来的发展方向和规划，学生可以根据这些内容，来对某家企业进行判断。

2.3实践教学法能够推进高职院校人才培养工作

在高职院校人才培养过程中，应用文写作是一门公共基础课程，意味着高职院校的大部分专业都需要学习应用文写作，锻炼培养学生的应用文写作能力，而实践教学法能够有效地提高高职院校应用文写作教学的效果，推进高职学生的应用文写作水平，进而推动高职院校的人才培养工作，为高职院校培养出有思想、有素质、有技术的专业人才提供动力。

3. 应用方案

实践教学法在高职院校应用文写作教学中的应用措施方案是提高实践教学法教学效果，保证高职院校学生应用文写作能力的具体方法，为了使高职院校应用文写作教学的实践教学法起到应有的作用，需要对实践课程体系进行设计。主要包括实践课程的频率安排、实践教学的内容安排和实践教学成果检验。

3.1实践课程的频率和时间安排

在高职院校的应用写作教学当中，不仅仅需要实践教学，还需要进行足够的理论教学，二者的时间安排比例是影响实践教学成果的重要因素。在当前的高职院校中，对于非文秘类专业，应用文写作作为公共基础课程，往往只开设一个学期，上课的频率大致为一周两次， 也就是共计三十到四十课时。对于高职院校和应用文写作教学本身来讲，理论知识所占的数量比重并不是很大，但是学生需要具备一定的理论基础才能够进行实践，所以在课程频率和时间安排上，可以考虑二八原则，即在课程的前20%只进行基础理论的教学，包括应用文的用途、种类、格式等，在后面的80%课时中理论和实践教学各占一半，一周两节课时的话，可以选择一节理论教学，一节实践教学。因为应用文写作的实践教学对场地和设备并没有什么要求，所以并不存在实践次数过多产生实验设备损耗的问题。而经过多年的高职院校应用文写作教学经验证明，大量的实践教学对于提高学生应用文写作的熟练度和水平有着非常显著的成效。应用文写作也是熟能生巧的学科。

3.2实践教学内容的安排

实践教学内容主要就是应用文类型的安排，因为在实际的工作和教学中，涉及到的应用文种类非常多，常用的应用文也有很多种，这些应用文的写作格式和写作要求也不尽相同，所以需要安排好不同的实践教学阶段应该进行哪些应用文的写作教学。在这一方面，建议高职院校的应用文写作实践教以企业应用文为主，主要针对述职报告和启事公文类应用文为主要教学内容，因为这两种应用文的实用性很强，并且需求较大。而在学生毕业前的时间段，可以开设几堂求职信和个人简历应用文实践教学，指导学生制作简历和求职信，并由专业的老师加以指导，方便学生求职就业。

3.3实践教学成果验收

这一部分内容是每一节实践教学课程的收尾工作，主要是把学生的应用文写作实践结果收集起来，由老师加以批改评注，帮助学生修改，以完善优化学生的应用文写作水平，在最后实践课程结束的时候，还需要对学生进行考核考试，检验学生的实践学习效果。

4. 小结

应用文写作是高职学生培养工作当中的重要内容，无论是文秘类专业还是非文秘类专业，都需要学生掌握一定的应用文写作能力，而实践教学法在高职院校的应用文写作教学当中具有非常高效的作用，本文根据罗勇主编的《新编应用文写作教程》为基础，研究分析了实践教学法对高职院校应用文写作教学的重要意义，并提出了一些高职院校应用文写作实践教学的体系建立具体方法，以此促进我国高职学生的应用文写作能力里，推动学生的学习、求职、就业、工作，保障高职院校人才培养的效果，进而推动我国经济高质量发展和教育机制深化改革。

参考文献

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3. 魏成颖.参与体验式教学在高职“应用文写作”教学中的运用[J].科技风,2020(14):80.

此论文为2019年湖南省语言文字应用研究专项一般课题阶段性成果，项目编号：XYJ2019GB39